海底世界的教学设计。
教学目标：1学习本课的生字：（会读会写的字和会读的字及多音字。
参和强）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过重点词语的理解，感知海底的景色奇异，物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.学会用“窃窃私语”
说一句话。4.学习课文中列数据、打比方、作比较、举例子的写作方法。教学重点：
通过重点词语的理解，感知海底的景色奇异，物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学难点：学习课文中列数据、打比方、作比较、举例子的写作方法。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们，你想知道，大海深处是什么样的吗？今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！
2、师板书课题，注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好，一起读课题。
3、学习本课的生字（会读会写的生字、会读的生字、多音字）
4、自由朗读全文，思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？（
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。）4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
两方面特点：景色奇异和物产丰富。)二、初读课文，理清思路。
1、学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。
2、指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中自然段侧重讲海底世界景色奇异自然段侧重讲海底物产丰富。
3、引导学生回顾理解课文内容的方法。
1)思——问题。
2)画——重点句。
3)找——重点词语。
4)说——自己对内容的理解、感受。
三、精读课文，理解内容。
1、学习自然段，理解海底景色奇异。
1)指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？
2)指名回答后，出示重点句。
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
3)课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
）4)海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？
（经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。）
2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
1)想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？(2)指读句子，并分别说句意。
3)出示句子：“海底是否没有一点声音呢？”
让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。
3、学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。
1)指读重点句；理解词语。
2)什么是“窃窃私语”
“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)(3)让学生用动作演示。
窃窃私语”。
4)作者这样描写有什么好处？(作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。)(5)作者是怎样具体描写的？
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。)(6)海底的动物只有这几种声音吗？
省略号在这里表示什么？(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)(7)教师读句子：
它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
提问：这句话告诉我们什么？(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。
)(8)指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。(奇特)(9)小结学法：
学习这段话我们主要抓住了什么？让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？(黑中有亮、静中有声)4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。
1)指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？(2)指名回答，教师依照学生的回答板书。
5、海底除了有奇妙的声音，还能看到什么呢？请同学们自由读课文第4自然段，想想作者介绍了哪些动物，用线画出他们的名称。
6、你对哪种动物的活动特点感兴趣？读一读，说说作者是怎样把它们活动特点写具体的？（自由读）
海参：关注慢、列数据。
梭子鱼：快；列数据、作比较的写法。
乌贼和章鱼：反推力。用生活中的例子来说说。活动有趣。
贝类：“巴”聪明可爱，神奇，深水鱼：打比方。
1)指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？(本段共有五句话。
第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)(2)“已经知道”这四个字说明了什么？
(说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。)(3)第1句与2至6句之间是什么关系？(先总述后分述。
)(4)你是怎么知道的？(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)(5)“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。)7、指名读自然段。
1)课文怎样介绍海底植物色彩的？(2)指读有关句子，找出其中的连接词语。
“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)(3)让学生找最有特点的植物。
最大的、最小的)8、丰富的矿物。
海底世界让我们看也看不够，让我们一起去瞧瞧，海底还有。
什么令我们惊讶的地方。自由读一读第五节。
1）（出示）引读：海底有（山峰）、也有（峡谷）。还有什么？高原、深沟、平原、高山……资料补充出示**：海底的地形。
2）这里还有——（煤、铁、石油、天然气、稀有金属）……这些都属于———矿物）（板书：矿物）
3）这些矿物的储备—（板书：丰富的），从（富含）就可以看出来。
4)海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？(“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。
在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。)(5)课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。
海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)四、总结全文，深化主题。
1、同学们，这节课我们像潜水员一样潜入海底，欣赏了奇妙的声音、神奇的动物、五彩缤纷、形状各异的植物，多样的地形、丰富的矿物，难怪作者说（出示课件）——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
同学们，今天，我们潜入海底，对神奇的海底世界有了粗浅的了解。这节课我们看到的、听到的、感受到的只是大海丰富物产中的一部分，人类对海底还没有完全认识，神奇的海底世界正等着我们去挖掘、去探索、去研究，去发现。
五、感悟学习：
学了这节课你们有什么收获？
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