能力习得课《海底世界》
一、教学目标。
1.联系上下文理解“景色奇异、物产丰富的含义，感受海底世界的奇妙。
2.学习排比、作比较、列数字等写作手法，练习说话并运用方法写出海底动物的特点。
二、教学重点、难点。
重点：联系上下文理解“景色奇异、物产丰富的含义，感受海底世界的奇妙。
难点：学习排比、作比较、列数字等说明方法，练习说话并运用方法写出海底动物的特点。
三、前置学习活动。
学生完成目标导向学习单，搜集了解奇异的海底世界资料，老师调查了解学生自学情况，根据学情修改教案。
四、课时安排1课时。
五、教学过程。
环节。一、认识——自主阅读，整体把握。
一）直接导入，交流预习。
课前背诵关于“海”的诗句或词语。
学情预设：海上升明月，天涯共此时。
海内存知已，天涯若比邻。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
八仙过海，各显神通。
海阔天空、海枯石烂、沧海桑田、海誓山盟、海角天涯、人山人海、海底捞针、福如东海）
1）导入：这节课我们继续学习第22课。（板书课题，齐读课题。）
2）明确学习目标。这节课我们主要有两个学习目标。（课件出示，找学生读出目标）
3）交流预习。课前大家已经围绕目标进行了独立预习。现在拿出学习单，交流学习情况，互相指导。（老师巡视，了解学情）
4）交流预习单，围绕是否完成、书写规范情况进行点评。
环节二：实践——重点突破，语意兼得。
二）指导阅读第二段，理解“景色奇异”的含义。
1.交流本课中心句。
1）学生读出中心句。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2）默写“景色奇异、物产丰富”。
两位学生到黑板默写，其余同学在学习单上默写，提醒注意写字姿势，写后评价，评价要点：正确、规范）
2.换词理解“景色奇异、物产丰富”，并用“奇异”练习说话。
学情预设：学生会说到“奇特、奇怪、奇妙、有意思，让人好奇”等。）
3.默读第二自然段，用横线画出描写“景色奇异”的语句。
学情预设：预设句1：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
1）谈奇异之处：“波涛汹涌”和“宁静”，海上与海底环境对比描写写出景色奇异。换词理解“依然”（依旧、仍然、却）。
2）读奇异之处。（可采取个人读、男女生对读）
3）教师小结学法：找出语句，“围绕奇异”谈出感受，就象这样，继续交流。
预设句2：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
课件出示，并且肯定学生学习：找的好，这句也是第二自然段的中心句。）
学情预设：海底动物还会说话，还不让我们听到，非常有意思。）
教师重点指导：
1）理解“窃窃私语”并练习说话。
给大家一分钟时间和同桌窃窃私语。明确窃窃私语就是小声的说话、悄悄地说话、耳语。
你在什么情况下会窃窃私语。（练习用“窃窃私语”说话）
2）继续默读第二段，用波浪线画出描写窃窃私语的语句，谈出自己的感受。
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
学情预设：海底动物会说出很多的声音，就像我们人类一样，说话声音有粗有细，说话的内容不一样，很奇异。）
语句比较：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜……
学情预设：这样写缺少自己的想象，不如课文中的生动，形象。）
3）创设情境：把不熟悉的声音和熟悉的声音做比较，这就是打比方。（板书：打比方）
你们就是海底动物了。现在我穿上潜水衣，带上水中听音器，我听到了各种各样的声音，这一群小动物像蜜蜂一样（ ）你们这一群小动物像小鸟一样（ ）又来一群小动物像小狗一样（ ）最左边这一群小动物像人在（ ）这么多声音作者用一个词语连接起来，（有的像）。
省略号告诉我们海底还有许多有趣的声音，想一想，你也试着说一个或几个。
4）指导朗读。这么多有趣的声音交织在一起，就像是一场有趣的**会，真是奇异的景象。读出这种奇异。（课件出示语句，练习朗读。直接找一生，然后齐读。）
教师指导性评价：声音小一点，轻一点，因为动物们在窃窃私语。别打扰到他们。）
3.总结学法：刚才我们阅读第二自然段，体会出了景色的奇异。说说我们的学习方法。
学情预设：先找描写景色奇异的语句，然后说出了自己的感受，最后练习朗读，读出景色的奇异。板书：画线找——想象说——体会读）
三）合作学习三至五段，理解“景色奇异、物产丰富”的含义。
1.运用“找——说——读”的方法，小组合作学习第三自然段，小组长拿出学***。五分钟后汇报交流。（小组交流，教师巡视，了解学情，个别辅导。）
阅读第三段，小组合作完成**。
2.小组汇报。
1）小组汇报**填写情况。（边介绍，边表演，让小组同学板书学习收获：活动特点）
学情预设：2）小组用自己喜欢的方式说说海底动物的奇异。（预设：行动有快有慢，很有趣。）
3）教师重点进行方法指导。
出示关键语句：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
找出表示数字的词语：每小时、四米、几十千米。
极昼的知识这种用数字说明特点的方法就叫“列数字”，这样更有说服力。（板书：列数字）
这句话把梭子鱼和谁比较？（普通的火车每小时运行70千米，梭子鱼运行速度高于70千米。）用熟悉的火车和不熟悉的梭子鱼进行比较，意思就明白了。
这就是“作比较”的好处。（板书：作比较）
4）练习朗读，读出动物活动特点的奇异。（引导学生加上体态语言，特别是乌贼和章鱼的反推力倒行。）
环节。三、总结——积累拓展，读写训练。
四）总结写法，练写表达。
1.拓展默读20《恐龙》的第二自然段，找出运用“列数字、作比较”等说明事物特点的语句。
2.总结写法：作者运用列数字、作比较等说明方法写出了海底动物的奇异，写出了恐龙的千奇百怪。
3.课前同学们了解了自己喜欢的海底动物，请拿出你准备的**，我们就用上这节课学习的排比、作比较、列数字等说明方法在田字格中写出这种动物的活动特点。注意书写规范。
课件出示要求：
1）书写正确、规范。
2）从作比较、列数字、排比等几种写作方法中选择一种或几种用在你的短文中。
4.小组展示，师生根据写作要求评价。
5.教师总结：海底动物真是景色奇异。把我们的设计订在一起，加上漂亮的封面，就是一本精致的海底动物绘写本。
6.海底还有很多奇异的植物和丰富的矿物，齐读课文两段。
五）布置作业。
1.联系课文内容，查阅资料，以小组为单位制作海底植物绘写本，用上本节课学到的说明方法。
2.结合目标导向学习单，对自己本堂课的学习进行评价。
六、板书设计。
22海底世界（科普说明文）
景色奇异窃窃私语。
物产丰富活动特点。
找——说——读。
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