第十三课串句成文巧修饰。
一、教材分析。
本册是小学新教材，本课又是第三单元“计算机小作家”中的第五课内容，是整册教材的第十三课。本节课的内容对前面所学知识进行综合运用，体会创作作品成功的喜悦，同时培养了学生综合运用信息技术对信息处理的能力、想象能力、语言组织能力。考虑到学生在前面已经学习过内容，通过知识的迁移来让学生来学习中文标点符号的输入。
二、学情分析。
本课的教学对象是农村小学三年级的学生，他们通过前面几课的学习，掌握了基本的输入方法，但他们操作还不是很熟练。学生对电脑课的兴趣比较浓，热情比较高。我认为应该把精力放在提高自己的教学方法和教学技巧上，让学生学得开心，寓教于乐。
三、教学目标。
一）知识与技能目标：了解写字板的作用和功能；（二）能力与方法目标：
1．熟练掌握输入中文标点符号的方法。2．掌握简单的修饰文字方法。（三）情感、态度与价值观目标：
1、学生通过帮助他人，既学会了知识，又帮助了他人，使他们从中体会到了“玩中学，学中玩”的学习快乐感，同时进一步培养小组合作的意识和乐于助人的情感。
2、通过对本课的学习，加深了对已有知识的理解，进一步综合运用知识。四、重点难点教学重点：
掌握输入中文标点符号的方法；掌握简单的修饰文字方法教学难点：
掌握输入中文标点符号的方法。
五、教学过程。
一）创设情境、激情导入展示一张《熊出没》中熊大的**教师：同学们好，你们认识这位朋友吗？学生：纷纷回答。
教师：对，他是熊大，看来大家对他比较熟悉。学生：一片欢呼。
教师：今天他来到这里，想请大家帮忙，大家乐意吗？学生：纷纷表示要帮助他。
教师：那他究竟有什么问题呢？原来他要参加森林里的作文比赛，要求大家输入电脑，但是他不知道应该如何来输入省略号。
请大家一起来帮帮熊大吧！（二）自主**，学习新知（**与合作）1、任务一：如何来输入省略号？
教师：请同学试一试，有问题请看一看书本。学生：讨论——汇报——输入省略号学生：学生兴致高涨。
注：在此过程中，教师进行适当的课堂走位，进行巡视，对有困难的学生进行个别辅导在此过程中，并让会的同学做“小老师”，引导大家**。（若存在较大的问题，请同学演示，若没有什么问题，则不需要演示。
）注意：试一试中的教学，让每个学生都能掌握其中的方法。设计思路：
通过问题的设置使学生对知识的**达到了高潮，在竞争的同时，又能友好地让小组成员进行合作，用学生教学生的方法增强了教学的亲和力。通过小组之间的合作，形成知识的共享、集体的和谐、情感的共鸣。2、任务二：
如何输入其它的中文标点符号呢？
教师：刚才老师把熊大的作文发给大家了，请你仔细观察里面有一些错误，特别是红色标记的。
学生：我发现了一些标点符号有问题，例如：破折号、书名号、引号。教师：那正确的要怎么输入进去呢？你们会吗？请试一试。
学生进行自主**、尝试、交流中来完成第二个任务，并请完成的学生上台演。
示，教师进行总结，并指导学生对作品要有思考、**精神。
设计思路：通过任务的驱动，组织小组间进行任务的分工，让基础较好的学生发挥“小老师”帮助有困难的学生，共同协作，共同提高。教师在学生的操作过程中注意他们的“亮点”与“误点”，并进行适时的辅导。
3、任务三：如何让它变化更加美观一些呢？教师：
对，要进行美化，那要怎么美化呢？学生：设置字体、字号和字的颜色学生：
排列整齐。
教师：大家知道的真多，那让大家来试一试，你会吗？
教师进行并请完成的学生上台演示，教师进行表扬、总结，让学生再一次对作品进行修改完善。
四）展示作品、评价交流。
小组代表：展示自己小组的作品，边讲边操作，并说出感受。
教师：综合整堂课的表现，我们评出：最佳合作小组奖、最佳集体智慧奖、最佳表现小组奖各一名。评价之中注重：
交流评价、回答问题的评价及合作过程中的评价等方面。学生：热烈鼓掌，兴致盎然。
教师：熊大非常感谢大家，通过大家的帮忙，他已经学会了大家都会了吗？！设计思路：
通过小组代表进行的作品表达与演说，进一步培养学生的表达能力、演讲能力，让学生从小树立要懂得感恩和孝心。同时通过作品的评价交流，培养学生的竞争、合作意识与精品意识，体验成功的喜悦。六、小结。
通过这节课的学习，你学到了什么技能和技巧？（让学习来说一说）七、板书设计。
第十三课串句成文巧修饰1、任务一：如何来录入省略号？
2、任务二：如何录入其它的中文标点符号呢？
3、任务三：如何让它变化更加美观一些呢？（修饰文字）
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