2、算一算：先让学生自己计算，再说说是怎么样算的。
通常会出现两种算法：
60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米）
60×4 = 240（厘米）
也可能出现第⑶种方法：（60 + 60）×2 = 240（厘米）
3、议一议：
组织学生交流计算方法。并配合学生的发言进行适当地板书。对每种方法都给予肯定。对探索出最简方法的学生给予特别鼓励。
这是用所有边的长度相加的方法。
这是运用了正方形四条边都相等的特点，只有一步计算，很简便。
这是模仿长方形的计算方法，比第一种简便。
三、教学效果测评。
1、第48页做一做：用自己喜欢的方法求正方形的周长，然后互相说一说自己的方法。
2、第48页讨论：如何计算正方形的周长？让学生通过讨论归纳出最简便的正方形的周长计算方法：边长×4。
3、实践应用：第48页练一练。引导学生对比长方形和正方形的周长计算的异同点：长方形和正方形的周长都是计算四条边的长度之和。
（28+15）×2 = 86（米） 篮球场是长方形，根据长方形对边相等的特点，我们用长加宽的和乘2来计算长方形的周长。
32×4 = 128（米） 实验园地是正方形，求篱笆长就是求正方形的周长。我们用边长乘4的方法来计算正方形的周长。
补充对比练习：学生独立解答，教师巡视、指导。
4、 拓展练习。
9个边长1厘米的正方形纸片，拼成一个大的正方形，这个大正方形的周长是多少？
某公园，打算沿着一面墙开出一块正方形草地，为了防止游人穿行，工人师傅打算用一根绳子把菜地围起来，请你帮助算算，至少要准备多长的绳子？
四、自我评价。
这节课你学到了什么？你觉得自己学得怎么样？
板书。4、地砖的周长。
60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米）
60×4 = 240（厘米）
（60 + 60）×2 = 240（厘米）
正方形的周长 = 边长×4
公开课三年级教案
组织学生在小组内比较同一图形做出的不同分数的大小。4读写分数。教师示范写分数。学生完成第99页 想想做做 第1题。自学分数各部分名称。结合具体情境理解分母和分子的含义。5 估计练习 教科书99页 想想做做 第3题。估一估，涂色部分可以用几分之一表示。看一看，初步沟通 渗透几分之一与1之间的联系。拓展...
三年级英语公开课教案
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三年级笔算乘法教案公开课
笔算乘法 不进位乘 教学设计。执教 邵晶晶。教学过程 同学们，上节课我们已经学习了乘法的估算。下面老师出几道题考考大家。大家有信心吗？有！一 复习 一人答题，其它人判断正确与错误。口算 1 口算 2 4 10 4 6 500 7 800 2 估算 97 4 215 6 489 7 316 6 结语 ...