小学三年级数学科教案。
学科执教人教学目标。
情感与价值过程与方法数学。
年级。三年级。
时间2024年10月29日。
课题整百数乘一位数的口算。
知识与经历探索“整百数乘一位数的口算”算法过程，明确算理，学技能会正确地、较熟练的进行口算。
使学生经历整百数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
1.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流、倾听的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
2.渗透《中华人民共和国体育法》，使学生认识《中华人民共和国体育法》
重点探索整百数乘一位数的口算方法难点培养学生类推的能力和创新思维教学过程。
一、复习引入课题1、复习(1)口答。
4个百是（）。700里面有（）个百。(2)口算下面各题。
20×2 = 50×3 = 60×5 = 80×9 =（回答时让学生说一说是怎么算的？）2、引入课题。
师：同学们我们已经学会了整十数乘一位数的口算方法，这节课我们共同来学习整百数乘一位数的口算方法。
教学过程。板书课题：整百数乘一位数的口算。
二、自主**，掌握方法。（一）出示主题图。
1、出示课本上的情境图让学生说出图中是在搞什么活动？(跑步比赛)
2.渗透《中华人民共和国体育法》，使学生认识《中华人民共和国体育法》
3、请同学们仔细观察这幅图，说出图中告诉了哪些信息？4、根据这些条件，你能提出哪些乘法问题？
1)小女孩要跑多少米？(2)小男孩要跑多少米？(师板书在黑板上)5、那现在我们先一起来解“小女孩要跑多少米？”这个问题。（二）自主探索、小组交流。
1、要求小女孩要跑多少米？需要知道哪些条件？学生回答2、该怎样列式？(400×2=)
3、教师板书，写在相应的题目下方。4、你能算出400×2的结果吗？
谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法。
5、优化方法：上面几种方法，你喜欢哪种方法？（引导学生选择你认为最简单的算法进行口算）。学生口述算法和答案，教师板书（三）知识迁移。
1、下面我们来解决“小男孩要跑多少米？”这个问题。2、学生独立列式、计算。（教师巡视对后进生进行辅导）3、让学生口述算法和答案，教师板书订正，让学生说说自己的想法。
教学过程。四）整理归纳。
×2和400×3这两个算式有什么相同点？
大家观察得真仔细。这就是我们今天研究的问题：整百数乘一位数的口算）
有什么不同点？一个得数是三位数，一个得数是四位数；一个不进位，一个进位。
2、你们学会口算的方法了吗？指名说一说如何口算整百数乘一位数。
小结：口算整百数乘一位数的方法。
三、运用知识，解决问题。1、做“想想做做”第1题。
让学生用今天学到的知识口算，指名学生回答，并讲解自己的算法，教师进行适当的指导。
2、做“想想做做”第1题，学生说出答案，教师重点说一说第一组题的联系。
师：我们先来观察100×2和10×2.
生：10比100少一个零，所以得数就少一个零。
3、做“想想做做”第4题。
师：老师这里有4个装着纸的盒子，你能求出一共有多少张纸吗生：不能，必须告诉我们每包有多少张。
师：我也不知道每包有多少张，但是我知道每盒的张数都是整百数。你能猜一猜有多少张吗。
生：如果每包有200张，那么一共就有200×4=800张。生：如果每包有300张，那么一共就有300×4=1200张。四、课堂总结，拓展升华。
板书设计。师：今天我们在以前学过的一位数乘一位数，整十数乘一位数的基础上又学习了整百数乘一位数，根据这些知识你还能推算出什么呀生：
我能推算出整千数乘一位数，还有整万数乘一位数的。师：希望同学们以后能象今天这样学好数学，用好数学。
整百数乘一位数的口算。
中华人民共和国体育法》
小女孩要跑多少米？小男孩要跑多少米？
400×2=800（米）400×3=1200(米)答：小女孩要跑800米。答：小男孩要跑1200米。
教学后记。
三年级数学公开课教案
公开课教案。课题 平均数。时间 2012年3月22日。班级 三 1 授课人 孟凡志。学习目标 1.学生能结合实例理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。2.学生能从现实生活中发现问题，培养学生应用数学解决实际问题的能力。3.使学生体会到求平均数的作用以及求平均数在生活中的应用。教学重点 理解平均数的...
三年级数学公开课教案
新店小学2013 2014年度第一学期三年级数学。公开课教案。教学课题 两位数加两位数的口算。授课内容 教科书第39 40页的内容。授课时间 2013年10月16日第七周星期三第一节课授课类型 新授课。授课教师 吉才菊。教学目标 1.使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内...
公开课三年级教案
组织学生在小组内比较同一图形做出的不同分数的大小。4读写分数。教师示范写分数。学生完成第99页 想想做做 第1题。自学分数各部分名称。结合具体情境理解分母和分子的含义。5 估计练习 教科书99页 想想做做 第3题。估一估，涂色部分可以用几分之一表示。看一看，初步沟通 渗透几分之一与1之间的联系。拓展...