一位小数加减法。
教学内容：青岛版三年级数学下册第页信息窗2 第1课时。
教学目标：1、引导学生在解决简单实际问题的过程中理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算小数加减法。
2、培养学生探索数学问题的兴趣和能力，感受数学与日常生活的密切联系，感受到数学之美，增强学习数学的兴趣。
3、在合作探索的学习活动中，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学学习的兴趣。
4、培养学生良好的学习习惯，以及团结精神。
教学重难点：
教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解并掌握小数加减法的计算方法。
教具、学具准备：
教师准备：多**课件。
学生准备：日常学习用具。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，昨天我们已经去老师家参观了客厅和书房，今天我们继续一起再来参观一下老师家的厨房和卧室。一起看大屏幕：出示情境课件。
仔细观察画面，你发现了那些信息？学生可能发现的信息：
灶台的适宜高度为0.7米左右。
锅底与火口的适宜距离为0.03米。
抽油烟机离灶台0.6米左右。
书桌高度为0.7米左右。
桌椅高度差为0.3米左右。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生汇报，教师筛选问题并板书：
1）抽油烟机离地面有多高？
2）书柜比书桌高多少米？
今天让我们带着这些问题一起**小数的加减法。板书课题：小数的加减法。
二、自主学习，小组**。
谈话：同学们所提的这两个问题该怎么解决呢？我们一起以小组为单位来研究一下。
出示**导航：
1）要解决的这两个问题是什么意思？。
2）请试着列出算式。
3）根据小数的意义及米和分米之间的关系，能把算式中的两个小数转化成整数来进行计算吗？试试看！
4)先回顾一下整数加减法的计算法则，再猜测一下小数加减法该怎样计算？你能试着列竖式计算吗？
5)根据推理思路写出答案。
6）尝试总结一下小数加减法的计算方法。
学生开始**，教师巡视指导，并参与学生的**中。
三、汇报交流，评价质疑。
（一）**小数加法的算理和计算方法。
出示问题（1）：“抽油烟机离地面有多高？”哪一组的同学愿意分享一下你们的研究成果？
（1）理解题意，列出算式。
学生根据题意列算式：0.7＋0.6=
（2）交流计算方法：学生可能出现下列情况（找不同组同学分别进行反馈交流，其他同学补充）：
生1：我是这样想的：0.7米﹦7分米 0.6米﹦6分米 7＋6=13（分米）
13分米就是1米3分米，也就是1.3米，所以0.7﹢0.6＝ 1.3（米）。
生2：我采用了竖式写法。整数部分表示“米”，小数点后面第一位表示“分米”，相加的结果是1米3分米，也就是1.3米，这样书写看起来很简洁，和我们原来学的整数加法的竖式差不多。
让生展示竖式的写法： 米分米。
小数点要对齐）
质疑：如果我们脱离具体的情景（不涉及单位名称米和分米），直接算两个小数相加，还可以这样计算吗？
生交流：应该是可以的，因为它的算理和我们以前学的整数加法是一样的。
请其他同学讨论后发表自己的看法。（一致认为这种方法正确并且简便）
再次质疑：想一想，我们用竖式计算小数加法时应注意什么？
师生交流：相同数位对齐（小数点要对齐）；从末位加起，哪位相加满十就向前一位进一，得数对齐横线上的小数点点上小数点。
3）及时练习：计算0.5+0.8=
学生独立完成后讨论汇报，说说算法，检查、反思自己用的是不是最简便的方法。
（二）**小数减法计算方法。
问题（2）：书柜比书桌高多少米？
请学生联系相关信息完整地理解题目意思：如果书柜的高度为1.3米，书桌的高度为0.7米，书柜比书桌高多少米？
请学生尝试列出算式，并想一想这样列式的理由。
交流所列算式：1.7－0.7＝
请学生在练习本上独立解答，然后把自己的算法在小组内进行交流。
各小组交流算法情况预设：
生1：因为0.7米＝7分米，1.5米＝15分米，15分米－7分米＝8分米，8分米就是0.8米，所以1.5－0.7＝0.8（米）。
生2：用竖式解答：
重点讨论：5减7不够怎么办？得数前面的0和小数点能不能不写？
交流结果：如果不写得数所表示的意义就有所改变，所以小数点和0必须对齐写下来。
质疑：想一想，我们在用竖式计算小数减法时要注意什么？
师生交流：相同数位对齐（小数点要对齐）；从末位减起，得数对齐横线上的小数点点上小数点。
3）学生及时练习：计算0.9-0.4=
提醒学生选择自己认为最简便的方法进行计算。学生独立完成后汇报交流，说说算法。
四、抽象概括，总结提升。
同学们，我们今天学的就是与小数有关的加减法运算。通过本节课的学习，你是否已经掌握了小数的加减法运算呢？（掌握了）那好。
请问：通过本节课学习，你认为小数加减法怎样计算最简便？
师生共同梳理归纳：
小数加减法用竖式计算最简便。
计算方法：相同数位要对齐，满十进一，不够减要向高位借一。
小数的加减法与整数加减法的算理是一样的。
五、巩固应用，拓展提高。
同学们，通过前面的交流，大家不仅了解小数加减法的计算方法，还明白了方法背后的数学道理，有了这些理解，相信你们一定能够灵活而准确的解决各种不同的情况。下面就让我们带着这些收获进入闯关游戏，看看你们掌握的怎么样。
1、勇闯第一关：摘取智慧星。自主练习第一题第二题。
看哪位同学算得又对又快，前三名算完的每人奖励一个智慧星。
学生独立用竖式计算，（教师巡视指生板书）想想自己的算法，看哪位同学最细心，能够全对。
2、勇闯第二关：细心算一算，到底花了多少钱呢？
题目创设的是超市购物的情景，练习时给两名小朋友起上名字，先让学生理解图意，根据图中的信息提出问题并独立解答，通过交流，相互订正。
3、勇闯第三关：水果比一比。
本题创设的是购买水果的情境。由于题目的信息量比较多（单价、数量、总价），练习时，要给学生留出充分的观察、思考、计算的时间。这样不仅有利于巩固小数加减法的计算，还能提高学生提出问题、解决问题的能力。
4、勇闯第四关：开心连一连。
这是一道巩固小数的意义的题目，让学生认真思考、正确判断后连线。教师提问，对于连错的同学，教师及时点拨。
4、最后一关，跑步比赛。
完成“新课堂”84页第四题。
温馨提示：想一想，要求小强跑了多少秒？必须先求什么？
小明50米测试跑了多少秒？你是怎样想的？
你还能提出什么问题？试着解答一下？
板书设计。一位小数加减法。
相同数位对齐（小数点要对齐）；从末位算起，得数对齐横线上的小数点点上小数点。
青岛版三年级数学下册一位小数加减教案
一位小数加减法。教学内容 青岛版三年级数学下册第 页信息窗2 第1课时。教学目标 1 引导学生在解决简单实际问题的过程中理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算小数加减法。2 培养学生探索数学问题的兴趣和能力，感受数学与日常生活的密切联系，感受到数学之美，增强学习数学的兴趣。3 ...
青岛版 三年级数学教案下册小数的初步认识
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青岛版三年级数学下册教学计划
2 空间与图形 结合实例理解面积的意义，认识面积单位，会进行简单的单位换算。探索并掌握长方形 正方形的面积计算公式。结合实例，初步认识对称现象和轴对称图形。3 统计与概率 结合具体事例，了解调查 测量等收集数据的方法，感受数据蕴含信息。4 实践活动 通过欣赏和自制粘贴画，感受对称美。经历调查 分析 ...