6指南针。
指导思想：指南针是根据磁铁能指南北的性质制成的，继学习了《有趣的磁铁》后的延伸。了解指南针的构造、用途，并应用到我们的生活之中。
培养学生的搜集、整理资料的能力及动手能力。了解我国古代发明的科学创举。教学目的：
1、认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。
2、会利用指南针测定方法，培养学生的动手能力──初步学会制作简易指南针。
3、使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，借此向学生进行爱国主义教育。
教学重点：认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。
难点：培养学生的动手能力──初步学会制作简易指南针。教学准备：
1、分组观察材料：指南计。2、分组制作材料：
磁铁，钢针，大碗，水，薄泡沫塑料片（长9cm，宽1cm，厚5cm），分别写有东、西、南、北的纸片，胶水。教学过程：一、引入。
教师提问：磁铁有哪些性质？
出示指南针。谈话：（1）这是什么？（2）关于指南针你有什么问题？讲述：这节课，我们来学习有关指南针的知识。二、新授。
1、哪些方法可以帮助我们辨别方向？
教师提问：“同学们，在生活中哪些方法可以帮助我们辨别方向？”小组讨论、交流。
谁来汇报一下你们讨论的结果。学生汇报。
2、认识指南针的构造及原理。
1）讲述：刚才，同学们提出了很多关于指南针的问题。为了解决这些问题，我们先来观察一下指南针。
2）分组观察：指南针的构造可以分为哪几部分？各部分是什么样的？
（3）提问：a.指南针为什么能指南？
你认为与指南针的哪部分有关系？b.你还见过别的样子的指南针吗？
（4）讲解：
指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分──磁针和刻度盘。磁针是一块小小的磁铁，指南针所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。
磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。磁针中间的下面有一个**，被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。刻度盘上标有东、西、南、北，在这4个基本方向之间还有刻度，表示这4个基本方向之间的更精确的方向。
3、了解指南针的历史：让学生汇报搜集的资料。4、制作简易指南针。
1）谈话：刚才，我们知道了指南针的用途和用法。你希望有个指南针吗？下面，我们来制作一个简易指南针。学生分组制作。汇报制作结果，各组相互检查制作的指南针的效果。
三、应用：1、讲述，这节课，我们学习了关于指南针的知识。
2、提问：（1）指南针是根据什么原理制成的？（2）指南针是哪个国家的人最先发明的？四、总结。
今天我们了解了指南针的用途，课下请同学们用自制指南针测定：学校、副食店在你家的哪个方向？板书设计：
教学反思：资料：
指南针。古代，我国人民发现有一种石头能吸铁，就把它叫做磁石或吸铁石。后来，又发现磁石能指南，就把磁石磨成一个勺，把勺放在一个光滑的标有方向的铜盘上。
这个磁石磨成的勺在铜盘上会旋转，停下来后，勺柄正好指着南方。这是世界上最古老的指南仪器，人们把它叫做“司南”。（板书“司南”）
后来，人们学会了人工制作磁铁，就制成了磁针，把磁针放在一个盛有水的、边上标有方向的盘子里；磁针浮在水上，能自由旋转，静止时两端分别指向南北方向。这种指南仪器比司南进了一步，比较好制作，也更灵敏。人们把这种指南仪器叫做罗盘。
到了宋代，我国古代科学家沈括，又在前人研究的基础上对指南仪器进行了改进，制作出各种样式的指南针。
几百年前，指南针传到欧洲。从此，世界各国才逐渐有了指南针。
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指南针 创新教案。教材分析。本课从科技史角度让学生了解指南针在我国发明 发展和应用的历史，能增强学生热爱科学 热爱祖国的情感。指导学生认识和使用指南针，能培养学生动手实践的能力。本课的内容还为下一课制作指南针作了知识 技能和情感上的铺垫。本课有两个活动。第一个活动主要通过阅读资料 讨论和听老师讲解，...
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