5.月球—地球的卫星。
教学目标】1.月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
2.能利用多种渠道搜集有关月球的信息。
3.建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
4.按照科学**的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
教学重难点】
1.月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面与地球不同。
2.建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
教学准备】托盘、细沙、大小不同的球、教学课件等。
教学过程】一、谈话导入，聚焦问题。
1.教师：有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听？请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》《玉兔捣药》《吴刚伐桂》等故事。
2.教师：谈话：
从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《月球——地球的卫星》。（板书课题）
二、学单导学，自主探索。
1.观察月球，了解月球的基本情况。
1）课件出示月球正面和背面的**。指名学生回答观察到的现象。
2）学生观察**后回答。
3）教师进一步展示月球资料卡，学生学习记录后，自主完成随堂学部分的习题，教师巡视检查后视完成情况再次补充月球知识。
2.模拟制造环形山。
1）教师出示课件，展示制作步骤。
2）教师明确学生在制作过程中围绕几个问题展开思考：选择哪些模拟实验的材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？
如何做好这个实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？
3）学生根据课本p52与课件展示的制作过程，分小组合作制作“环形山”。
4）完成模拟实验后，交流展示各小组的实验结果。学生根据实验结果，结合环形山资料图，在随堂学习题中画出简图并简要地用几个关键词写出特征。
5）教师评价学生造好的“环形山”，主要从相似性方面评价。（说明：学生模拟实验的环形山应体现出和**中的环形山类似的特点：分布随机、大小和深浅不一等。）
3.比较月球与太阳的特征。
1）教师课件出示太阳和月球表面的**，学生观察后在维恩图中填写月球和太阳的相同和不同之处。
2）指名学生展示交流自己填写的维恩图，教师适当改正补充。
4.教师：关于月球，你们关心什么问题？把它们写下来，课后查阅资料。
三、深入研讨，建构认识。
总结月球的特征。
1.教师指名学生根据所学汇报月球特征。
2.教师汇总后修改补充。提问：根据我们现在对月球的了解，月球适合人类居住吗？
四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：月球对地球的影响。
板书设计】月球—地球的卫星。
1.环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。
2.成因：撞击说（陨石撞击是主要原因）
教学反思】教学设计环节上，在了解月球科学知识的同时，我更加着重于对孩子们的**能力和对信息的分析比较整理能力的培养。在教学过程中，学生们的课前准备还是比较充分的，这就有利于课堂教学的展开。通过今天的学习，大家了解了许多知识，但还有很多知识我们没了解到，希望同学们在课下多观察月球并且有计划的记录，多查阅课外资料。
在这节课中，我对学生的了解不够，对学生对本节内容的基本的资料的判断有误，对学生的能力作了过高的评价。这说明自己在备课这个环节上还应该下功夫，驾驭课堂。
的教学能力有待提高。将来，在平时的教学工作中要善于反思，总结自己的得失，努力学习，逐步提高自己的教学水平。
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