2.游戏规则：老师这儿给大家提供了很多种材料，同学们根据你们的生活经验，先猜一猜。哪些物体会像铝片一样能导电，画“√”表示，哪些不能导电画“○”表示。
小组商量一下，把猜想结果记录在左栏内（每组发一张记录单），（后有附表）
意图：教师对实验报告填写内容较多，延误时间太长，影响上课的质量，以致造成每堂课任务完不成，设计以画“√”表示和画“○”的符号代表要表达的语言，很明显地提高了课堂教学效率）
3.学生猜测。记录。
4.学生汇报：找同学说一说你们组的猜测结果。
刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（学生说方法）
意图：猜想是科学**中的重要一环，学生可能会根据自己的生活经验对两种物体产生的现象进行**，猜想到底正确与否，将激发学生对猜想进行**，为下一步训练学生科学思维的方法打下铺垫。）
活动2：实验**。
1.导语：现在我们就来进行第三个游戏“做一做”。验证刚才的猜测是否正确。
2.学生验证：学生验证小组合作好，边验证边做记录，把结果记在右栏内。
3.同学们研究很认真，都有了自己的发现和收获，哪个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。
4.学生汇报。
5.如再有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在**。
6.导语：没关系的，科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，你们的实验结果与猜测
结果完全一样吗？看来，对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验。
意图：在课堂教学中，导语设计这一环节，无疑应成为新课程标准实施的一个亮点。教师在教学过程中要进入下一个教学环节，中间要设计一个连贯上下内容的习惯性导语，这也是评价教师教学素质的一个综合方面，导语的设计要注意两个问题：
一是导语设计要紧扣上下环节的内容。学习要求等。二是教师要不断提高自身素质，把导语设计成有意义。
有价值。有趣味的内容形式。）
活动3：交流**成果。
1.导语：通过刚才的实验，我们能根据物体的导电性能分类吗？下面我们做第四个游戏，“说一说”。
2.学生说一说分几类？（两类）
小组讨论汇报：
1生：一种是电体，一种不是电体。
2生：一种是导电体，一种不是导电体。
3生：一种是传电物体，一种不是传电物体。
4生：一种能导电，一种不能导电。
师小结：刚才同学们起的名字都很好。我们把铝片。
铜丝等能导电的物体叫导体；像木片。塑料等不能导电的物体叫绝缘体。（板书：
导体。绝缘体）对于同一种物体导电性没有绝对的能与不能，因此，我们说容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。（板书：
容易。不容易）
评：珍视学生的个性化言论，用肯定。尊重与鼓励使孩子们的个性得到了尽情张扬，不要认为答案是风马牛不相及，只要意思差不多就可以，小学阶段学生科学的表述并非是非常严谨的。
这也是新课程改革的精髓所在。）
指名说说什么是导体。绝缘体？
我们知道了什么是导体。绝缘体，同学们袋中有好多东西，同组同学指一指，说一说，哪些是导体，哪些是绝缘体。
除了这些，在我们生活的周围，你还知道哪些是导体，哪些是绝缘体吗？（学生举例）
活动4：成果升华。
1.通过大家举例，我们知道导体、绝缘体，在生活中应用非常广泛。下面我们准备再做一个游戏，“辩论”游戏，辩一辩导体。绝缘体谁的本领大。
2.指导：我们可以从两个方面辩论：（1）它们在生产。生活中的应用；（2）假如没有……生活是什么样子？
3.分组：根据学生认为谁的本领大分成两大组（导体。绝缘体）。
4.同组讨论：给学生充分的讨论时间。
5.学生开始辩论。
通过大家激烈的辩论，我们知道，它们的本领都很大，许多地方导体。绝缘体是同时出现，共同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。
意图：通过辩论比赛调动了学生的积极性，通过讨论，学生用自己的观点说出有科学的依据。学生激情昂然，思绪万分，在激烈的争辩中，经过学生的多次讨论实验，最后达成一致意见：
“导体和绝缘体都很重要”。这样学生在开放的学习空间中，每个学生积极地与人合作，碰撞出思维的火花，每个学生都获得了成功的学习体验，学生在辩论当中表现出来很严密的逻辑思维和组织语言的能力，包括情感因素的运用，包括举止和支持性信息的使用，这些都给他们留下了很深刻的印象。）
三）总结。1.转眼一节课就要结束了，同学们谈谈这节课你都有哪些收获？
2.这节课除了学会了很多知识外，我们还像科学家一样进行了一次严密的科学**，同学们回顾一下，我们做了“考一考。猜一猜”.“做一做”.“说一说”等游戏。
考一考”其实就是提出问题（板书：问题）所有的科学研究都是从问题开始的，这节课我们也是这样，猜一猜，在科学研究中，这个环节被称为假设（板书：假设），就是对问题作出判断和猜想。
做一做”就是为验证猜想而做的实验（板书：实验）。
指着板书：问题→假设→实验→结论，这是科学的研究过程。
小结：这节课我们就是这样严密正规地做了一次**，同学们太伟大了，希望同学们以后能善于发现问题，用这种科学的研究方法去研究，相信，我们每一位同学都是小小的科学家。
四）拓展作业。
课下，同学们就用这种科学的研究方法，调查我们周围的物品，哪些地方用导体，哪些地方用绝缘体，想一想人们这样设计的原因是什么？
谁的本领大 青岛版 三年级科学下册教案
个人收集整理 zq 谁地本领大 青岛版 三年级科学下册教案。青岛版 三年级科学下册教案第三单元电地本领谁地本领大。一 教学目标 1.能根据经验进行合理推断猜想，做简单地 性实验，并作实验记录。2.体验与人合作及成功地喜悦，愿意用证据验证假设。3.知道有地材料容易导电，有地不容易导电，了解什么是导体。...
青岛版科学三年级下册谁的本领大教案
三年级科学课题 13 谁的本领大学习目的 1 运用分析的方法了解有关导体和绝缘体，能做简单的 性实验，并作实验记录。2 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么师导体 绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。3 学会用已知只是改善生活，体验与人合作的成功及快乐。学习重点 认识导体和绝缘体。学习难...
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