把盐藏起来。
教学内容】本课是大象版科学三年级下册第四单元《水和盐的故事》第一课时，课本38～40页的教学内容。【设计思路】
这一课的教学活动意在指导学生运用对比实验的方法，**影响物质溶解速度的主要因素，在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学**过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
本课教学活动较多，教学的重点根据学生的实际来确定。
本课教学中在第一次研究时，重在让学生在教师的指导下经历“问题——假设——验证——证实”的科学**过程和控制单个变量进行对比实验的过程，突出如何控制变量和如何设计方案。然后放手让学生自己合作设计方案进行实验验证。这种由“扶”到“放”的教学，有利于学生循序渐进的学习。
【教学目标】
1、经历对盐溶解现象的观察、描述过程，经历进行对比实验的过程，培养学生对实验所需要条件的猜想能力。
2、知道盐能在水中溶解。
3、培养敢于和善于提出猜想与假设、愿意合作与交流、持之以恒等科学态度。【教学的重、难点】
对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验，验证假设。【器材准备】
教师演示用：粗盐、筷子、烧杯、自来水（装水的桶）、热水、实验报告单、抹布等。小组实验用：粗盐、筷子、烧杯、自来水、热水、实验报告单、抹布等。【教学活动过程】
一、引入活动。
1、**或讲述电影《闪闪的红星》片段，造成悬念，激起学生的好奇心和**的欲望。小红军怎样才能把盐藏起来安全地带上山呢？板书课题：
把盐藏起来2、学生作出各种猜测。如果你是小红军你会怎么做呢？
学生回答。（这里面最好的办法是哪一个呢？）选用“材料超市”内的材料试一试。
小结：盐在水中“消失”了，这种现象叫做溶解。
二、引导学生对快速溶解的条件进行猜想与假设。根据故事设定的情景提出问题：怎样才能使盐尽快的溶解在水里？
1、小红军很聪明，把盐溶解在水里，他当时的处境一定非常危险，请大家讨论一下，怎样帮他将盐尽快地溶解在水里？
三、设计实验，验证假设。
搅拌弄碎热水。
猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确，必须设法验证。）
1、要验证搅拌是不是可以加快溶解，我们可以用比较实验的方法。那么怎么做才能既公平，又能比较出搅拌比不搅拌溶解得快？
引导学生得出：杯子一样大，同一种水而且一样多，盐一样大小。指导学生做对比实验：一个杯子静止不动，另一个杯子用筷子搅拌。引导学生描述实验情况，得出结论。
2、让学生小组讨论选择一个问题（教师协调每种方法都有小组实验），讨论设计对比实验，填写实验记录单。
3、交流修正实验记录单。
4、按设计方案实验，收集证据，填写实验记录单。四、总结与交流。1、汇报。
哪些小组把你们的实验结果汇报一下，大家认真听一听，研究相同问题的小组可以举手进行补充。
2、结论。搅拌、弄碎、热水可以使盐在水中溶解得更快。五、拓展活动：
让学生举一些生活中的溶解现象。六、思考。
小红军把盐安全地带上了山，可是怎样才能把盐从水中取出来呢？【教学目标】
1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。2、知道水能溶解一些物质。
3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。
教学重难点】
1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。
2、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。【实验用品准备】
食盐、烧杯、玻璃棒、小勺、热水、冷水等。
课时安排】一课时。
教学过程】一、故事导入。
教师讲故事《小红军巧带盐》。
师质疑：小红军是怎么把盐带上山的？
这节课我们就来学习：把盐藏起来（板书）二、自主**1、做实验。
师：盐能不能藏到水里呢？我们来做实验进行验证。
师：看，老师为你们准备了什么？这里有盐（定量的盐）、有水（每个杯子都是定量的水）、烧杯、小勺子、玻璃棒。
师：烧杯、玻璃棒都是玻璃做的，那么同学们做实验时应该注意什么呢？生做实验，师巡视指导。2、实验结果。
师：通过刚才的实验，你发现了什么呢？
师：盐真的能化在水里。像盐这样“消失”在水里的现象叫溶解。（板书）在生活中，你还见过哪些类似的现象？3、**加快食盐溶解的方法。
师：当时小红军的处境一定很危急，请大家分组讨论一下，怎样才能帮助小红军尽快的将盐溶解在水里？
学生分组讨论，师巡视。
生汇报：搅拌、加热、碾碎（板书）通过做实验验证。
1）以赛跑为例，讲实验条件。（2）实验分工，并提要求。（3）做实验验证猜想。
4）各小组依次汇报实验结果。
师：如果几种方法一起用是不是更快呢？或者用其中的两种？生：是。
师：这个咱们留到课余时间进行**。4、故事揭謎。
同学们真聪明，通过**、做实验知道了小红军把盐溶解成水，再把盐水渗到棉衣里，躲过了敌人的搜查，圆满地完成了任务。三、教师小结，引导继续**。
师：这节课我们像小科学一样进行了科学**，知道了什么是溶解，加快食盐溶解的方法。师：那么小红军用棉衣把盐水带上山以后，红军是怎样把盐从水中取出来的呢？我们下节课继续**。
把盐藏起来》教案。
一、教学目标：
1、通过几种常见物质在水中的不同变化过程激发学生**生活科学现象的兴趣；通过观察交流进一步培养学生良好的观察习惯和科学态度。
2、建立“溶解”与“不溶解”概念。
3、运用对比实验，**影响物质溶解速度的因素。4、了解生活中溶解运用。二、教具准备：
烧杯、玻璃棒、电热套、盐、药丸、水银沙、棉纱布、药袋、信封。三、教学过程：
教师活动。1、谈话“自古英雄出少年”，来看一段小。
英雄的电影片段。
2、**《闪闪的红星》（一）3、询问想法：如果你是那位小红军，你怎么把盐藏起来？（板书课题）1、询问：盐能藏在水里吗？（板书水）告诉学生1号袋里放的就是盐，可以验。
证一下吗？（教师巡视）
2、电脑出示tips①小心操作噢，别碰碎了。
玻璃，它会生气的！3、交流实验结果：
盐颗粒慢慢变小或变少，最后看不见。
了。4、仔细观察哪一组用玻璃棒搅拌或摇晃，询问为什么？
5、继续提问：还有哪些办法可以加快盐消。
失的速度？（板书加快）
1、验证（引导学生做对比实验）2、教师小结并说明验证的科学性，必。
1、学生拿2号药袋，里面有2片药丸，先讨论怎样实验？
拿出1号袋里的盐小心求证仔细观察盐的变化，填写记录单。
让学生读出或显示出**记录。学生思考并回答（可能有搅拌、碾碎、
加热）学生**影片。
交流、发表看法，看谁的方法可取，选。
择一个好的猜想填在**单上。
学生活动。须将2粒小药丸同时放入定量水中，一粒自然溶解，一粒采取各种办法。3、tips②要想公平，就要把我们每个。
小药丸）同时放入同样多的水中噢！如果加热要小心烫手噢！4、小结加快溶解的方法板书（搅拌、碾碎、加热）
1、询问：小红军当时的处境危急，是。
不是可以用以上几种方法？（当时的盐是大颗粒的，不像现在这么细）盐藏在水里，盐水怎么带到山上？
2、学生看清要求，自主选择方法，需要加热到讲台前看老师帮助加热。
学生讨论并发表看法（藏在衣服里）学生可以用沙布当衣服来验证。（每位学生一小块，投入盐水中。
2、我们来试一试衣服能不能藏盐水？观察盐水的变化。）3、师：还能看到盐水吗？原来的想法正确吗？4、**片段（二）
5、讲解“溶解”的概念。（板书溶解）6、**多**课件：固体的溶解过程。1、询问：是否所有物体都能溶解在水。
中？2、区别溶解与不溶解。
师：桌上还有一个小袋子，同学们试一。
试。3、小结：有的物体不能溶于水中。1、拓展应用。
师：生活中哪些地方用到溶解现象？2、教师注意倾听，纠正错误说法。3、全课总结。4、课后延绅：
课后**盐水如何分离？
学生自由回答。（牛奶粉、味精、糖）随老师一起总结。学生质疑。
拿出3号袋里的石英砂放入烧杯中，可。
以多观察一会，可以采取加快的方法，观察能否溶解。
学生试着给这种现象起名字。
学生**并理解溶解的意义。
四、板书设计。
把盐藏起来。
水。快溶解。
搅拌碾碎加热。
把盐藏起来》教案。
一、教学目标：
1、通过几种常见物质在水中的不同变化过程激发学生**生活科学现象的兴趣；通过观察交流进一步培养学生良好的观察习惯和科学态度。2、建立“溶解”与“不溶解”概念。
3、运用对比实验，**影响物质溶解速度的因素。4、了解生活中溶解运用。二、教具准备：
烧杯、玻璃棒、电热套、盐、药丸、水银沙、棉纱布、药袋、信封。三、教学过程：
教师活动学生活动。
1、谈话“自古英雄出少年”，来看一段小英雄的电影片段。2、**《闪闪的红星》（一）
3、询问想法：如果你是那位小红军，你怎么把盐藏起来？（板书课题）学生**影片。
交流、发表看法，看谁的方法可取，选择一个好的猜想填在**单上1、询问：盐能藏在水里吗？（板书水）
告诉学生1号袋里放的就是盐，可以验证一下吗？（教师巡视）2、电脑出示tips①小心操作噢，别碰碎了玻璃，它会生气的！3、交流实验结果：
盐颗粒慢慢变小或变少，最后看不见了。
4、仔细观察哪一组用玻璃棒搅拌或摇晃，询问为什么？
5、继续提问：还有哪些办法可以加快盐消失的速度？（板书加快）拿出1号袋里的盐小心求证仔细观察盐的变化，填写记录单。让学生读出或显示出**记录。
学生思考并回答（可能有搅拌、碾碎、加热）1、验证（引导学生做对比实验）
2、教师小结并说明验证的科学性，必须将2粒小药丸同时放入定量水中，一粒自然溶。
解，一粒采取各种办法。
3、tips②要想公平，就要把我们每个（小药丸）同时放入同样多的水中噢！如果加热要小心烫手噢！
4、小结加快溶解的方法。
板书（搅拌、碾碎、加热）1、学生拿2号药袋，里面有2片药丸，先讨论怎样实验？2、学生看清要求，自主选择方法，需要加热到讲台前看老师帮助加热。
1、询问：小红军当时的处境危急，是不是可以用以上几种方法？（当时的盐是大颗粒的，不像现在这么细）
盐藏在水里，盐水怎么带到山上？2、我们来试一试衣服能不能藏盐水？3、师：还能看到盐水吗？原来的想法正确吗？4、**片段（二）
5、讲解“溶解”的概念。（板书溶解）6、**多**课件：固体的溶解过程。
学生讨论并发表看法（藏在衣服里）学生可以用沙布当衣服来验证。（每位学生一小块，投入盐水中。观察盐水的变化。
）学生试着给这种现象起名字。学生**并理解溶解的意义。
1、询问：是否所有物体都能溶解在水中？2、区别溶解与不溶解。
师：桌上还有一个小袋子，同学们试一试。3、小结：有的物体不能溶于水中。
拿出3号袋里的石英砂放入烧杯中，可以多观察一会，可以采取加快的方法，观察能否溶解。
1、拓展应用。
师：生活中哪些地方用到溶解现象？2、教师注意倾听，纠正错误说法。3、全课总结。4、课后延绅：
课后**盐水如何分离？学生自由回答。（牛奶粉、味精、糖）随老师一起总结。学生质疑。
四、板书设计把盐藏起来水快溶解。
搅拌碾碎加热。
大象版三年级科学下册教案把盐藏起来
把盐藏起来。教学目标 1 经历对盐溶解现象的观察 描述过程，经历进行对比实验的过程，培养学生对实验所需要条件的猜想能力。2 知道水能溶解一些物质。3 培养敢于和善于提出猜想与假设 愿意合作与交流 持之以恒等科学态度。4 引导学生关注与科学有关的社会问题。教学重难点 重点 通过对比实验过程，使学生理解...
三年级科学下册4 1《把盐藏起来》教案大象版
把盐藏起来。教学内容 本课是大象版科学三年级下册第四单元 水和盐的故事 第一课时，课本38 40页的教学内容。设计思路 这一课的教学活动意在指导学生运用对比实验的方法，影响物质溶解速度的主要因素，在此基础上，让学生根据提出的问题 怎样加快溶解？经历 问题 假设 验证 证实 的科学 过程和控制单个变量...
三年级科学下册让灯亮起来1教学实录冀教版
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