把盐藏起来。
教学内容】本课是大象版科学三年级下册第四单元《水和盐的故事》第一课时,课本38~40页的教学内容。【设计思路】
这一课的教学活动意在指导学生运用对比实验的方法,**影响物质溶解速度的主要因素,在此基础上,让学生根据提出的问题——怎样加快溶解?经历“问题——假设——验证——证实”的科学**过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
本课教学活动较多,教学的重点根据学生的实际来确定。
本课教学中在第一次研究时,重在让学生在教师的指导下经历“问题——假设——验证——证实”的科学**过程和控制单个变量进行对比实验的过程,突出如何控制变量和如何设计方案。然后放手让学生自己合作设计方案进行实验验证。这种由“扶”到“放”的教学,有利于学生循序渐进的学习。
【教学目标】
1、经历对盐溶解现象的观察、描述过程,经历进行对比实验的过程,培养学生对实验所需要条件的猜想能力。
2、知道盐能在水中溶解。
3、培养敢于和善于提出猜想与假设、愿意合作与交流、持之以恒等科学态度。【教学的重、难点】
对盐溶解的快慢提出假设,设计对比实验,验证假设。【器材准备】
教师演示用:粗盐、筷子、烧杯、自来水(装水的桶)、热水、实验报告单、抹布等。小组实验用:粗盐、筷子、烧杯、自来水、热水、实验报告单、抹布等。【教学活动过程】
一、引入活动。
1、**或讲述电影《闪闪的红星》片段,造成悬念,激起学生的好奇心和**的欲望。小红军怎样才能把盐藏起来安全地带上山呢?板书课题:
把盐藏起来2、学生作出各种猜测。如果你是小红军你会怎么做呢?
学生回答。(这里面最好的办法是哪一个呢?)选用“材料超市”内的材料试一试。
小结:盐在水中“消失”了,这种现象叫做溶解。
二、引导学生对快速溶解的条件进行猜想与假设。根据故事设定的情景提出问题:怎样才能使盐尽快的溶解在水里?
1、小红军很聪明,把盐溶解在水里,他当时的处境一定非常危险,请大家讨论一下,怎样帮他将盐尽快地溶解在水里?
三、设计实验,验证假设。
搅拌弄碎热水。
猜想只是一种可能的答案,它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确,必须设法验证。)
1、要验证搅拌是不是可以加快溶解,我们可以用比较实验的方法。那么怎么做才能既公平,又能比较出搅拌比不搅拌溶解得快?
引导学生得出:杯子一样大,同一种水而且一样多,盐一样大小。指导学生做对比实验:一个杯子静止不动,另一个杯子用筷子搅拌。引导学生描述实验情况,得出结论。
2、让学生小组讨论选择一个问题(教师协调每种方法都有小组实验),讨论设计对比实验,填写实验记录单。
3、交流修正实验记录单。
4、按设计方案实验,收集证据,填写实验记录单。四、总结与交流。1、汇报。
哪些小组把你们的实验结果汇报一下,大家认真听一听,研究相同问题的小组可以举手进行补充。
2、结论。搅拌、弄碎、热水可以使盐在水中溶解得更快。五、拓展活动:
让学生举一些生活中的溶解现象。六、思考。
小红军把盐安全地带上了山,可是怎样才能把盐从水中取出来呢?【教学目标】
1、对盐溶解的快慢提出假设,设计对比实验。2、知道水能溶解一些物质。
3、培养敢于、善于提出猜想与假设,愿意合作与交流,持之以恒的科学态度。
教学重难点】
1、对盐溶解的快慢提出假设,设计对比实验。
2、培养敢于、善于提出猜想与假设,愿意合作与交流,持之以恒的科学态度。【实验用品准备】
食盐、烧杯、玻璃棒、小勺、热水、冷水等。
课时安排】一课时【教学过程】一、故事导入。
教师讲故事《小红军巧带盐》。
师质疑:小红军是怎么把盐带上山的?这节课我们就来学习:把盐藏起来(板书)二、自主**1、做实验。
师:盐能不能藏到水里呢?我们来做实验进行验证。
师:看,老师为你们准备了什么?这里有盐(定量的盐)、有水(每个杯子都是定量的水)、烧杯、小勺子、玻璃棒。
师:烧杯、玻璃棒都是玻璃做的,那么同学们做实验时应该注意什么呢?生做实验,师巡视指导。2、实验结果。
师:通过刚才的实验,你发现了什么呢?
师:盐真的能化在水里。像盐这样“消失”在水里的现象叫溶解。(板书)在生活中,你还见过哪些类似的现象?3、**加快食盐溶解的方法。
师:当时小红军的处境一定很危急,请大家分组讨论一下,怎样才能帮助小红军尽快的将盐溶解在水里?
学生分组讨论,师巡视。
生汇报:搅拌、加热、碾碎(板书)通过做实验验证。
1)以赛跑为例,讲实验条件。(2)实验分工,并提要求。(3)做实验验证猜想。
4)各小组依次汇报实验结果。
师:如果几种方法一起用是不是更快呢?或者用其中的两种?生:是。
师:这个咱们留到课余时间进行**。4、故事揭謎。
同学们真聪明,通过**、做实验知道了小红军把盐溶解成水,再把盐水渗到棉衣里,躲过了敌人的搜查,圆满地完成了任务。三、教师小结,引导继续**。
师:这节课我们像小科学一样进行了科学**,知道了什么是溶解,加快食盐溶解的方法。师:那么小红军用棉衣把盐水带上山以后,红军是怎样把盐从水中取出来的呢?我们下节课继续**。
把盐藏起来》教案。
一、教学目标:
1、通过几种常见物质在水中的不同变化过程激发学生**生活科学现象的兴趣;通过观察交流进一步培养学生良好的观察习惯和科学态度。
2、建立“溶解”与“不溶解”概念。
3、运用对比实验,**影响物质溶解速度的因素。4、了解生活中溶解运用。二、教具准备:
烧杯、玻璃棒、电热套、盐、药丸、水银沙、棉纱布、药袋、信封。三、教学过程:
教师活动。1、谈话“自古英雄出少年”,来看一段小。
英雄的电影片段。
2、**《闪闪的红星》(一)3、询问想法:如果你是那位小红军,你怎么把盐藏起来?(板书课题)1、询问:盐能藏在水里吗?(板书水)告诉学生1号袋里放的就是盐,可以验。
证一下吗?(教师巡视)
2、电脑出示tips①小心操作噢,别碰碎了。
玻璃,它会生气的!3、交流实验结果:
盐颗粒慢慢变小或变少,最后看不见。
了。4、仔细观察哪一组用玻璃棒搅拌或摇晃,询问为什么?
5、继续提问:还有哪些办法可以加快盐消。
失的速度?(板书加快)
1、验证(引导学生做对比实验)2、教师小结并说明验证的科学性,必。
1、学生拿2号药袋,里面有2片药丸,先讨论怎样实验?
拿出1号袋里的盐小心求证仔细观察盐的变化,填写记录单。
让学生读出或显示出**记录。学生思考并回答(可能有搅拌、碾碎、
加热……)学生**影片。
交流、发表看法,看谁的方法可取,选。
择一个好的猜想填在**单上。
学生活动。须将2粒小药丸同时放入定量水中,一粒自然溶解,一粒采取各种办法。3、tips②要想公平,就要把我们每个。
小药丸)同时放入同样多的水中噢!如果加热要小心烫手噢!4、小结加快溶解的方法板书(搅拌、碾碎、加热)
1、询问:小红军当时的处境危急,是。
不是可以用以上几种方法?(当时的盐是大颗粒的,不像现在这么细)盐藏在水里,盐水怎么带到山上?
2、学生看清要求,自主选择方法,需要加热到讲台前看老师帮助加热。
学生讨论并发表看法(藏在衣服里)学生可以用沙布当衣服来验证。(每位学生一小块,投入盐水中。
2、我们来试一试衣服能不能藏盐水?观察盐水的变化。)3、师:还能看到盐水吗?原来的想法正确吗?4、**片段(二)
5、讲解“溶解”的概念。(板书溶解)6、**多**课件:固体的溶解过程。1、询问:是否所有物体都能溶解在水。
中?2、区别溶解与不溶解。
师:桌上还有一个小袋子,同学们试一。
试。3、小结:有的物体不能溶于水中。1、拓展应用。
师:生活中哪些地方用到溶解现象?2、教师注意倾听,纠正错误说法。3、全课总结。4、课后延绅:
课后**盐水如何分离?
学生自由回答。(牛奶粉、味精、糖……)随老师一起总结。学生质疑。
拿出3号袋里的石英砂放入烧杯中,可。
以多观察一会,可以采取加快的方法,观察能否溶解。
学生试着给这种现象起名字。
学生**并理解溶解的意义。
四、板书设计。
把盐藏起来。
水。快溶解。
搅拌碾碎加热。
把盐藏起来》教案。
一、教学目标:
1、通过几种常见物质在水中的不同变化过程激发学生**生活科学现象的兴趣;通过观察交流进一步培养学生良好的观察习惯和科学态度。2、建立“溶解”与“不溶解”概念。
3、运用对比实验,**影响物质溶解速度的因素。4、了解生活中溶解运用。二、教具准备:
烧杯、玻璃棒、电热套、盐、药丸、水银沙、棉纱布、药袋、信封。三、教学过程:
教师活动学生活动1、谈话“自古英雄出少年”,来看一段小英雄的电影片段。2、**《闪闪的红星》(一)
3、询问想法:如果你是那位小红军,你怎么把盐藏起来?(板书课题)学生**影片。
交流、发表看法,看谁的方法可取,选择一个好的猜想填在**单上1、询问:盐能藏在水里吗?(板书水)
告诉学生1号袋里放的就是盐,可以验证一下吗?(教师巡视)2、电脑出示tips①小心操作噢,别碰碎了玻璃,它会生气的!3、交流实验结果:
盐颗粒慢慢变小或变少,最后看不见了。
4、仔细观察哪一组用玻璃棒搅拌或摇晃,询问为什么?
5、继续提问:还有哪些办法可以加快盐消失的速度?(板书加快)拿出1号袋里的盐小心求证仔细观察盐的变化,填写记录单。让学生读出或显示出**记录。
学生思考并回答(可能有搅拌、碾碎、加热……)1、验证(引导学生做对比实验)2、教师小结并说明验证的科学性,必须将2粒小药丸同时放入定量水中,一粒自然溶解,一粒采取各种办法。
3、tips②要想公平,就要把我们每个(小药丸)同时放入同样多的水中噢!如果加热要小心烫手噢!
4、小结加快溶解的方法。
板书(搅拌、碾碎、加热)1、学生拿2号药袋,里面有2片药丸,先讨论怎样实验?2、学生看清要求,自主选择方法,需要加热到讲台前看老师帮助加热。1、询问:
小红军当时的处境危急,是不是可以用以上几种方法?(当时的盐是大颗粒的,不像现在这么细)
盐藏在水里,盐水怎么带到山上?2、我们来试一试衣服能不能藏盐水?3、师:还能看到盐水吗?原来的想法正确吗?4、**片段(二)
5、讲解“溶解”的概念。(板书溶解)6、**多**课件:固体的溶解过程。
学生讨论并发表看法(藏在衣服里)学生可以用沙布当衣服来验证。(每位学生一小块,投入盐水中。观察盐水的变化。
)学生试着给这种现象起名字。学生**并理解溶解的意义。
1、询问:是否所有物体都能溶解在水中?2、区别溶解与不溶解。
师:桌上还有一个小袋子,同学们试一试。3、小结:
有的物体不能溶于水中。拿出3号袋里的石英砂放入烧杯中,可以多观察一会,可以采取加快的方法,观察能否溶解。1、拓展应用。
师:生活中哪些地方用到溶解现象?2、教师注意倾听,纠正错误说法。3、全课总结。4、课后延绅:
课后**盐水如何分离?学生自由回答。(牛奶粉、味精、糖……)随老师一起总结。学生质疑。
四、板书设计把盐藏起来水快溶解。
搅拌碾碎加热。
大象版三年级科学下册教案把盐藏起来
把盐藏起来。教学目标 1 经历对盐溶解现象的观察 描述过程,经历进行对比实验的过程,培养学生对实验所需要条件的猜想能力。2 知道水能溶解一些物质。3 培养敢于和善于提出猜想与假设 愿意合作与交流 持之以恒等科学态度。4 引导学生关注与科学有关的社会问题。教学重难点 重点 通过对比实验过程,使学生理解...
三年级科学下册4 1《把盐藏起来》教案大象版
把盐藏起来。教学内容 本课是大象版科学三年级下册第四单元 水和盐的故事 第一课时,课本38 40页的教学内容。设计思路 这一课的教学活动意在指导学生运用对比实验的方法,影响物质溶解速度的主要因素,在此基础上,让学生根据提出的问题 怎样加快溶解?经历 问题 假设 验证 证实 的科学 过程和控制单个变量...
三年级科学下册让灯亮起来1教学实录冀教版
那我们开始实验吧。生开始实验。师 你们是怎么连接的?谁愿意把你们的连接方法展示给大家呢?展示 瞧,有的同学把开关放在了电池的正极一端,有的同学把开关放在了电池的负级一端,但是都使小灯泡亮起来了,大家看,课件2 师 第一种连接方法。当压下开关,电流从电池的正极流出,经过开关 灯泡,回到负级,电路通了,...