透过纸筒看。
教学思路：1.三年级的学生开始以客观的态度去观察生活环境，并对客观地表现环境进行探索，对自己过去画中的那些不合比例、不真实的作品表示否定，对儿童画中表现出的天真、稚拙并不喜欢，更羡慕和追求**的写实画法。
如果在此时期没有正确和合乎科学的引导，将严重地制约学生的美术学习兴趣和绘画能力的发展，所以，在此阶段不仅要安排写生教学，还要想办法寻求知识技能与学习兴趣的结合点，“透过纸筒看”这种观察方法，我感觉就非常棒。
2.在教学活动中，我准备利用创设教学情景的方法，即利用课题让学生通过纸筒看世界或做小小摄影师，利用纸片挖去中间的部分做成取景框的形式，激发其观察和写生兴趣。
3.本课难点是学生理解和掌握写生方法的解决办法，我准备把同一主题的记忆画和写生作品进行分析和对比，区分它们的不同，在教学过程中要随时发现问题并及时‘纠错’，使学生体会到写生更多地是关注对物体客观的描写。教学目标：
1.能够认真地观察选取的景物，并用线描的形式表现出来。通过练习逐步提高观察能力和造型能力。
2.让学生愿意用各种有趣的方法进行线描写生的练习。教学准备：
教具：课件、示例**。
学具：自己喜欢的玩具、小饰物、铅笔、美术用纸。教学过程：
一、引入课题。
师：同学们，现在是什么季节？学生回答（春天）
师：春天是万物复苏的季节，山青了，水绿了，小草长出了嫩芽，花儿张开了笑脸，小燕子从南方飞回来了，春天是五彩缤纷的，那么我想把春天的美丽景色永远留住，你们给想个办法吧？（提示：
用照相机把美丽的景色照下来，摄象机也可以，可以用画笔把春天美丽的景色画下来。)
师：既然学美术就要用画画的方法来表现，那问题又出来了！照相机有取景框，方便我们照相取景。
画画也要有一个取景框以方便同学们观察对象，选择描绘对象呀？怎么办？谁有好主意。
请同学讨论回答。
1.手搭凉棚。
2.把纸卷成筒状来取景。
还可以把纸中间挖成多种形状(圆形、方形、多边形)，做成取景框。二、讲授新课。
1.师：现在同学们就用我们刚才总结的这两种方法来观察一下自己周围的景物，看一看与平时看到的有什么不同之处，为什么？
2.同学分组讨论回答。
3.透过纸筒看可以培养我们的观察力。观察对一个画画的人很重要，因为观察是绘画的第一步，要想很好地用画笔表现一件事物，首先要学会观察才行。
4.下面咱们来做一个小游戏，老师这里有一个小汽车(模型)，找两位同学用线描的方法来画一画看看有什么结果。(神秘的语气)(先后找两个学生画，但方式不同。
给第一位同学只看一眼小汽车，然后开始描绘；画完后让第二位学生用实物写生的方法描绘小汽车)
把两幅作品投影在大屏幕上)
5.同学们看这两个小汽车有什么不一样呀？第一幅只画了一个大轮廓，第二幅画的很仔细。师：这说明了一个什么问题呀？6.学生回答。
师：是的，要想把一件事物画好、画象离不开认真的观察，这就是“实物写生”即直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。
7.(用多****课件边看边讲)这些图都是透过纸筒或在纸上挖出不同形状做的取景框来看的效果。(课件内容：台灯、球鞋、自行车局部、电脑桌……目的是拓宽视野增加写生素材)
三、学生动手。
师：现在咱们就用透过纸筒或自制取景框的观察办法观察周围景物，选择自己感兴趣的，把它用实物写生的方法描绘下来吧！(学生动手：有的把书卷成筒状、有的把纸挖成菱形、五角形……)
发现个别学生不敢下笔，教师巡回辅导，随时发现问题并及时辅导。四、展示、评价。
1.学生自己评价自己的作品2.教学小结。
今天我们尝试了一种新的观察事物的方法，还了解了写生的一些知识。大家喜欢这种‘透过纸筒看’的观察方法吗？
既然喜欢，那以后同学们可以多用这种方法观察身边感兴趣的东西，再动手画一画，既锻炼观察能力又提高了绘画技巧，岂不是一举两得。教学反思：
这节课着重从学生兴趣入手，找到了知识技能与学习兴趣的结合点。我觉得这一点是可取的，因为“兴趣是最好的老师”。美国美学家鲁道夫说：
“如果眼睛是艺术活动的父亲，那手就是艺术活动的母亲”。这充分说明观察在艺术活动中的重要性。而本节课就为学生提供了一个他们感兴趣的观察方法，使他们愿意学、主动学、在快乐中学习新知识。
另外，我在教学过程中安排了一些趣味性的环节，积极关注学生行为的养成，使之在探索与实践中掌握技巧、丰富知识。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎。
文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作。
的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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