《信》教学设计（课文研读）
教学目标。知识与技能：认识生字“巢”。理解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。
方法与过程：默读课文，正确流利有感情地朗读课文。
情感态度价值观：了解书信是人与人之间情感交流的一种工具，引发学生热爱自然、亲近自然的情感，渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。
教学重、难点。
理解课文最后一句话，培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。
教学过程。一、导入新课。
1、谈话：如果要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常会采用哪些联系方法呢？师：
方法很多，写信是其中一种。（出示信封、信笺）你给谁写过信？信的内容是什么？
大家来交流一下。
2、板书课题：信。
师：信是人们情感交流的一种工具，它架起了人与人之间心灵的桥梁。
二、整体感知课文。
1、今天，我们学习的课文就是有关信的，听课文录音，想一想：小诗讲了什么内容？
2、同桌合作读课文，交流讨论：“我”替谁给谁写信，写了些什么。
交流出示：雏鸟妈妈。
花朵蜜蜂。大海小船。
云云。树树。
三、研读课文。
一）研读第二节——第六节。
1、读读想想，信的内容分别是什么？
2、交流讨论，**出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3、结合交流，学习“巢”。
**出示鸟巢图：
1）“鸟巢”是什么？这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。
2）请给动物们找到自己的家。
鸟穴。虎窝。
鸡巢。龙圈（juàn）
羊潭。2）“巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。
4、再读读2——6节，想想为什么要写这些信？
5、交流讨论，**出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静。
理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）
姹紫嫣红（指导看注释。）
读读2——6节，练习说话（可自主选择其中一种）
1）因为，所以我写信给小船，让她快去航海。
2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。
因为所以我写信给小船，让它快去航海。
我替大海给小船写信，让它快去航海，是因为。
6、指导有感情地朗读。
重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节练习朗读，大组交流。
二）研读第一节。
1、读读，思考：为什么信要用心来写？
2、练习默读第一节。
四、复习巩固。
1、复习字词：
**：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林。
2、试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：
例：风（平）浪（静）
山（清）水（秀）风（和）日（丽）
情（深）谊（长）窗（明）几（净）
3、熟读背诵课文。
五、拓展作业。
1、拓展：1）任选一个词语，写一句话：
姹紫嫣红风平浪静。
2）你想替谁写信呢？请模仿课文样子，写几句话。
2、作业：1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静。
2）有感情地朗读课文，背诵全文。
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