人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》课堂观察报告

《分数的初步认识》课堂观察报告。

时间地点。

三、一教室。

课题。分数的初步认识。

张美霞、李桂贤、潘效贞、王桂云、毛阿娜、王翠杰、杨翠艳、温祖津、韩同太、李秀芹、刘艳红。

观察者姓名单位饮马小学。

观察中心学生活动。

学生表现。1、学习兴趣是否浓厚。2、学习情绪是否高昂3、能否积极参与教学活动。4、对教师态度。

5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。

观察记录6、积极思考，深入**。

7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。

8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。

9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。

10、学习中，能否自觉反思自己的学习行为，调整学习策略。

评分5555

分析：在感知环节，教师联系生活实际，创设生活情境，用分蛋糕的形式导入新课。学生的注意力立刻被吸引，95%以上的学生神情专注，注意力集中，且对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣，并乐于参与学习活动。

在**分数的意义环节，教师关注学生动手动脑，引导学生自主**，90%的学生学习积极性高，主动参与学习过程，积极举手发言，发言时声音洪亮。我们看到，在自己创造符号表示一半时，部分学生有些茫然，但在老师进行方法指导和及时鼓励之后，又能逐步参与到活动中来。

在创造几分之一的这个环节，教师留给学生足够的空间，让他们自由选择学习的方式或操作、或画图，充分体现了“让不同的人得到不同的发展”这一教学理念。

通过观察记录，分析学生课堂学习情绪与行为。我们认为课堂上，老师饱满的情绪状态是富有激情的，教学语言是科学的，教学设计充满趣味性，无时不在影响着学生的学习情绪、智力活跃程度和对教学过程的参与程度，学生的课堂学习过程是有效的。综观全课，学生积极参与其中，课堂收到了理想的教学效果。

同时，我们也认识到：只有关注学生的学习体验，尊重学生的个性差异，引导学生全员参与，才能真正达到提高课堂教学效率的目的。