19＊《一面》导学设计。
科目：语文主备教师：王以香上课教师：上课时间：学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过反复朗读，思考，讨论交流，理解课文内容。
2、学习运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。学习重点：能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学习难点：学习运用外貌描写刻画人物的方法，体会鲁迅的高尚品格。导学准备：小黑板预习提纲：
1、借助工具书自学生字、词，练习把课文读通顺、读流利。2、勾画出自己不懂的问题。3、收集有关鲁迅的资料。导学过程预设：一、导入揭题：
同学们，我们学了《我的伯父鲁迅先生》一文，鲁迅先生在侄女周晔眼中是怎样的一个人？今天，我们再来学习一篇写鲁迅先生的课文《一面》。一面是什么意思呢？
课文围绕一面讲了什么意思呢？二、检测预习：1、**车读词语：
殷勤地窖窘相赫然陡然懊悔莽撞踌躇牛毛细雨大病新愈2、你知道哪些关于鲁迅的事？把你收集到的资料分享给同学们。三、明确学习目标：
四、学生自学，师生互动，教师精讲点拨（一）初读课文，整体感知。1、出示自学指导（一）
快速默读课文：用“—”勾画出表示时间、地点的词语或句子并思考课文主要讲了一件什么事？2、学生自主学习。3、以学定教，精讲点拨。
2）指名回答：（课文主要讲了1932年秋天的一天中午，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事。时间：这件事到现在已经隔了四年地点：到内山书店去吧走出书店的门）
二）再读课文，深入理解课文内容。1、出示自学指导（二）
自由朗读课文后思考：在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，鲁迅给阿累留下的最深刻印象是什么呢？用“﹏﹏画出描写鲁迅外貌的句子，练习有感情朗读。
并说说你从中体会到什么？2、学生自主学习。3、以学定教，精讲点拨。
1）指名交流：在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，鲁迅给阿累留下的最深刻印象是（瘦）。
2）指名有感情朗读描写鲁迅外貌的句子。
一个瘦瘦的、五十上下的中国人；他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人胡须像浓墨写的隶体“一”；竹枝似的手指；黄里带白的脸，瘦得教人担心安烟的一头已经熏黑了；他的脸──瘦！他的手多瘦啊！）(一面——胜似数面之感)
3）领鲁迅先生怎么会这么瘦啊？（交流体会：借助文中语句及课外知识来交流）相关语句：
我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。（三）感悟鲁迅对青年的关怀。1、出示自学指导（三）
1）在“我”没钱买书时，鲁迅先生给予“我”怎样的关怀？请找到有关的句子读一读，说说你从中体会到什么？
2）在这短短的一面中，“我”深受感动，请找到有关的句子读一读，并谈谈自己的感受。
2、学生自主学习。3、以学定教，精讲点拨。
1）指名朗读交流：鲁迅先生给予“我”怎样的关怀和体会。（廉价卖书，亲自送书给“我”，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望）（2）指名交流“我”深受感动的句子和感受。
五、当堂训练。
请同学们仿照本文外貌的写法，写一写你最喜欢的人的外貌。六、课堂反思，归纳总结。通过本节课的学习，你有哪些收获？七、布置下节课预习。
熟读《有的人》一诗，思考这首诗中，作者写了哪几种人？八、板书设计。
19＊一面鲁迅瘦。
廉价卖书送书（关怀进步青年）
六年级《一面》教案
一 谈话引入。同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友 亲人 同事对他的评价中去了解。对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。二 自读自悟。1 学生自由默读思考 ...
人教版小学语文六年级上册《19一面》优质课导学案
人教版小学语文六年级上册。一面 教学设计教学目标 1.运用 提炼关键词，梳理情节 的方法，概括主要内容。2.学习并运用 比较 联读 方法，领悟文章抓住外貌刻画人物的写法，丰满对鲁迅形象的认识。3.运用 方法，产生阅读 回忆鲁迅先生 的兴趣。教学重难点 运用 比较 联系 方法，领悟文章抓住外貌刻画人物...
人教版小学语文六年级上册《19一面》优质课获奖教案
人教语文2001版六年级上册第五单元。19课一面。教学过程 课前侯课 1.阅读写话练习。2.读园地五 日积月累 关于鲁迅的名言诗句。一 回顾鲁迅，导入新课。1.刚才我们课前读的名言诗句是谁写的？鲁迅 我们从周晔笔下认识了一个为自己想的少，为他人想得多的鲁迅。他一生做了许多令人难忘的事情，以高尚的人格...