人教版小学语文六年级上册。
一面》教学设计教学目标：
1.运用“提炼关键词，梳理情节”的方法，概括主要内容。
2.学习并运用“比较”、“联读”方法，领悟文章抓住外貌刻画人物的写法，丰满对鲁迅形象的认识。
3.运用“**”方法，产生阅读《回忆鲁迅先生》的兴趣。教学重难点：
运用“比较”、“联系”方法，领悟文章抓住外貌刻画人物的写法，丰满对鲁迅形象的认识。教学准备：
预习单、学习单教学过程：
一、梳理情节，概括主要内容（一）揭题导入，明确目标1.揭题读题。
师：这节课，咱们要学是作家阿累的一篇文章，读课题。2.默读“链接语”，明确目标师：这是一篇略读课文①回顾学法。
师：我们已经学过不少的略读课文，学习略读课文之前要关注（生答）关注“链接语”有助于我们更快得读懂课文。②默读，划要求。
师：快速默读这篇课文的“链接语”，看看这篇文章我们的学习任务是什么。
交流，明确要求。
二）利用回答的问题整体感知课文主要内容1.师：先来解决第一个问题，我们可以利用课题2.
针对课题，你可以提出哪些有价值的问题，3.边回答边提炼，梳理问题（谁和谁？在哪？
时间？为什么见？发生什么？
）注意时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果六要素。
4.说主要内容：将这些问题的答案，扩充到课题，连起来说成一段完整的话。就成了课文的主要内容。
5.小结。师：你看，读着读着，我们就解决了“链接语”中的第一个问。
题，借助课题，帮助我们概括了课文内容。二、聚焦外貌，学习阅读策略（一）关注外貌描写，质疑。
1.师：再看第二个问题，要知道作者眼中的鲁迅是怎样的，根据以往的经验，你觉得作者会关注鲁迅的哪些方面？生答（语言，行动，外貌，神态等）师：作者写得最多的是哪个方面？
师：快速浏览，画出描写鲁迅外貌的句子。2.生找句子，反馈。
3.教师课件出示6个句子，并在句子前编序号，引发学生认知冲突（师：一篇文章写了6处外貌，以前课文碰到过吗？
你有什么疑问？）预设：为什么反复写外貌？
想要表达什么？
提出方法：想要解决这些疑问，我们需要用到新的阅读方法。（二）感受外貌特点，学会“比较”
1.了解印象，学习“求同”①借助**，完成比较。
师：在这6个句子中，写得最详细的是哪三句。
默读三处具有代表性描写外貌句子，选择一句完成下面**。（用文中或自己想到的关键词填表）
观察的距离观察到的部位有哪些。
留给作者的整体印象（用一两个关键词填写）
第1处第2处第3处。
近处。身材。
学生交流。反馈，生成**关键词④小组合作，交流。
观察的距离观察到的部位有哪些。
留给作者的整体印象（用一两个关键词填写）
第1处第2处第3处。
远处近处更近处。
身材。面孔头发胡须。
脸头发胡须长衫烟嘴。
瘦瘦精神瘦精神朴素。
师：观察这张**，细细比较，你发现三处描写有什么相同的地方了吗？来，在小组内交流交流你的发现。
共同点一：瘦（板书）找到词句读一读⑤共同点二：精神（板书）
在两句中都提到了“精神”那让我们一起来看看这两句吧！说说你的理解。（关注头发、胡须。）2**外貌和品质的矛盾和统一①质疑。
师：你看，通过比较的方法读（板书：比较法），我们了解到在作者眼里鲁迅是这个样子的。
（手指板书：瘦精神）看着板书，你产生了什么疑问？（预设：
瘦怎么还会是精神的？）
我们联系课文内容和课外资料回答“瘦”和“精神”不矛盾学生小组内学习学生交流，相机板书预设1联系上下文的方法。
憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！
我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。（“瘦”的原因——憎恶黑暗有如憎恶魔鬼、一生的时光、没有休息的艰苦工作得出“鞠躬尽瘁、操劳”）读一读这两句。
预设2用联系课内、课外资料的方法。
精神是因为顽强不屈，与黑暗势力作斗争）板书：顽强不屈斗争精神教师补充出示幻灯片：微课《鲁迅先生最后的日子》，现在我们再来读这两句话，相信会有不同的感受了（齐读“憎恶”这两句。
）3.了解写法，学习“求异”
师：我们用比较法和联系法的方法（手指板书：比较法联系法）了解到阿累眼中鲁迅形象，但是蕴含在其中的写作秘密是什么呢？
也就是这三句话不同的地方是什么呢？我们还是用比较的方法来完成。①师再次出示三句②学生小组内完成③反馈。
观察的距离”提升点：远处：学生反馈后追问从哪读出是在远处观察？（关键词：望一眼、模糊）；
写作的秘密预设：从远到近、从轮廓到局部，越来越细致。⑤小结策略，引读。
通过比较读，我们发现这些描写有一定顺序，并不重复。
第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊”。引读第一句。
第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。引读第二句。
第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。引读第三句。
三、运用策略，丰满人物形象1.小组学习。
我们完成了对外貌的**。现在选择鲁迅的语言或者神态，运用比较、联系策略，看看自己对鲁迅是否有更多新的认识。2.完成**。
我对鲁迅的新认识（用一两个关键词填写）
语言神态其他。
3.交流（策略的归纳和强调）
语言描写：4次出现“一元钱”（比较策略）；为什么反复说“一元钱”？（联系策略）“这本比那本好”（联系策略：
人教版小学语文六年级上册《19一面》优质课获奖教案
人教语文2001版六年级上册第五单元。19课一面。教学过程 课前侯课 1.阅读写话练习。2.读园地五 日积月累 关于鲁迅的名言诗句。一 回顾鲁迅，导入新课。1.刚才我们课前读的名言诗句是谁写的？鲁迅 我们从周晔笔下认识了一个为自己想的少，为他人想得多的鲁迅。他一生做了许多令人难忘的事情，以高尚的人格...
19六年级语文备考交流
尊敬的各位领导 同仁们 大家好！我是来自亚练乡大沟边完小的张绍丽。今天很荣幸能与各位领导及六年级的语文老师一起来 六年级语文备考工作，同时感谢给了我这样一个学习交流的平台。我倍感欣喜，深受鼓舞。我们深知，优异成绩的取得，与师生的辛勤付出分不开，在此，我们把毕业班工作中的点点滴滴经验加以梳理 盘点和反...
人教版小学语文六年级上册一阶段考试
老官地镇小学六年级第一阶段考试。语文试卷 试卷满分120分，考试时间90分钟 一 把句子补充完整。9分 1.今夜偏知春气暖。2此花开尽更无花。3.此夜曲中闻折柳。4.造物无言却有情。5不知云与我俱东。6.我是中国人民的儿子。7中国才有真进步。8.我们爱我们的民族。9.我爱我的祖国我就无法生存，更无法...