公开课：
校园门口的那片树林》教案。
平江县岑川中学邱拥清。
教学目标。1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。教学重点。
1.正确读写生字，理解重点字词的意思。2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。3.有感情地朗读诗歌。教学难点。
联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。教学准备。
多**课件；生字卡片。教学时数2课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话导入。
学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。
哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。
板书：校园门口的那片树林指导读题。
二、初读课文，整体感知1.范读课文。
要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。
2.学生自由朗读诗歌，学习生字。要求：把诗句读通，读准。3.检查与反馈。
1）出示生字，指名读生字。
2）出示词卡指导，并用重点词语扩句。4.指名读诗。
读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？
1）我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音。
指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。
2）我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心。
指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。
3）我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人。
指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。
这些充满纯真的想象，要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。
4）我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在林子里构思散文；你佩服我诗歌里和谐的节奏，我佩服你散文里蕴涵的神韵。我们常常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍；我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶，为我们的实验室献上美丽的标本。
指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐。
5）校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。
指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。三、指导写字1.指导学生观察汉字：
你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？了解形声字的构字规律，掌握一定方法来记忆。2.观察汉字的结构。3.示范：
蕴：“蕴”字笔画较多，注意下部左右写得稍紧凑些，笔画间隔匀称。
饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。4.请个别学生示范。5.指导练习。四、作业。
1.抄字组词，抄写词语。2.搜集有关校园生活的诗歌。
汇报课：骑马上天山》教学设计。
平江县岑川中学邱拥清。
教学设计。1.认识10个生字（含1个多音字）。会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。
3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
4.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。
学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、**等相关资料；情景**磁带。
教学时间：2课时第一课时。
一、引用文段，创境导入。
1.“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。
当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。……无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。
2.今天，天山不再遥远，我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。揭题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。2.同桌分读课文，互查字音。
3.认读生字词语，重点指导：疆、撇、蹄。4.默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。三、自主阅读，理清线索。
1.理清路线：碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能找到提示我们游览路线的句子吗？指名读。他游览的地方有什么特点？你有什么感受？有感情地朗读。
2.自读品味：顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。交流，质疑解疑。
四、主题展示，丰富认知。
1.天山留给你的整体感受是什么呢？——奇、美。你了解天山吗，你还知道哪些有关它的资料呢？
2.“美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。师相机补充出示天山**，介绍天山。
3.诗人笔下的“天山”也令人神往。诵读积累有关天山的诗句：
“明月出天山，苍茫云海间。”—唐李白“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。
”—清洪亮吉“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。
”—汪曾祺。
4.小结，评价学生搜集资料的能力。五、课后研读，丰富积累。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。2.练写生字，积累本课优美词句及诗词。
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