《观察物体》
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第77～79页。
教材简析：学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上，本节课学习辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。它是“空间与图形”内容的重要组成部分。
教材选取的素材是生活场景，这样的素材能有效地激活学生已有的生活经验，学生在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识，同时获得美的体验。
教法、学法：
将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”。秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，努力构建探索型的课堂教学模式。教学课程是师生互相交流的活动，教师是学生学习活动的组织者、引导者，学生充分发挥主体性作用。
四年级的学生从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，还是形象思维、直观思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。因此，在学习方法上采取让学生自己动手操作，观察研究，进行小组之间的讨论和交流，利用互动工具自主**等方式，激发学生学习兴趣，让学生积极、主动地学习。
教学目的：1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单的物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。
2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。
3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
教具准备：长方体、正方体、球等、多**课件。
学具准备：两个长方体。
教学过程：一、创设情境，提出问题
活动一。教师出示第77页主题图。
1.师：仔细观察商场在举行什么活动？仔细观察你发现了那些数学信息？
引导学生回答（谁还发现信息啦）
2.引导提问。
根据这些信息你能提出那些有价值的数学问题？
生：小华从上面看到的是什么样子的？小红、小亮等。
先根据你的经验猜一猜，把你猜的样子记到脑子里，到底我们猜的对不对呢）
3.验证猜测【第一次观察揭题】
利用学具摆一摆。
要求分别站在小亮、小华、小红的位置亲眼看一看。
动手之前老师要提醒你）友情提示：（课件出示）
1）各小组先模仿展台上的冰箱冰柜摆好学具。
2）观察的过程中，学具的位置必须保持不变，各小组同学可以离开座位，到不同位置去观察。
现在就利用冰箱冰柜的模型开始动手吧）
出示教具，引导尝试观察。学生演示，教师引导提问，他为什么这样观察？（首先是正面）
好了，同学们，我找同学说一说他是怎样观察的，老师这儿也用学具代替冰箱冰柜摆好啦，指生观察，他这样观察你同意吗，他为什么把身体变矮呢→指生答，咱们为了观察正面，就要怎么样→指生答，谁听明白了，正面应该怎样观察→生答，继续讲）
4.揭示课题（这节课我们就用这种方法来学习——观察物体）
教师谈话：同学们，你认为观察物体的时候要注意什么？（正视物体）如果要观察正面呢？（眼睛要正对着物体的正面）侧面、上面呢？（也就是说观察那一面，就要眼睛正对着那一面）
板书：正面、上面、侧面。
二、自主**合作交流。
活动二【第二次观察完成1号作业】
1. 模拟观察，小组交流。
学会了观察，我们就来继续观察摆好的学具：一边观察，一边用手比划出你看到的物体形状）
2.小组合作，观察交流，教师巡视指导。
3.指名汇报。（在出示情境图）
师：（好了，同学们）刚才，咱们分别站在小华、小红、小亮的位置上对冰箱冰柜的模型进行了观察，现在来说说你看到的形状分别是什么样的？
生：汇报（同学们，他在说的时候，要认真听，在脑子里想他看到的样子跟你的一样吗？）
好了同学们，根据刚才的交流，拿出一号作业纸用线连一连吧）
4、动手连线（一号作业纸）
5、反馈矫正（展台）并说一说。
活动三【第三次观察弄清都看上面，看到的图形却不一样】
1.师：同学们，刚才我们站在他们三人的位置进行观察，小华看到的是（依据学生的作业）你们是站在那个位置进行的观察？
每组派一个代表站给老师看看。（每组派一个同学站到你刚才观察的位子上去，看上面）
其他同学轮流站在冰箱和冰柜模型的正面。现在大家都来看冰箱和冰柜模型的上面。（观察好了请大家面向屏幕）看到。
样子的同学请举手？
2. 学生演示。（这位同学，你看到的是第几副**，站到观察的位置上去。指另一生，你观察的是那副**）
3. 思考回答为什都看上面，看到的图形却不一样？
师：同学们说的真好，通过我们刚才的观察你发现了什么？
小结。从正面、侧面和上面看看到物体的形状不一样。
四、实际运用，解决问题。
下面就让我们继续走进校园继续观察实物投影。
1．出示练习1题（这是在老师办公室的场景）
如果站在他们的位置拍一幅**会是怎样的呢？然后再出示问题1.指名回答。（继续想象）出示问题2
2.练习第5题。（这是老师从运动场上拍到的三幅**）学生先独立思考再指名汇报。（他们分别是从那个位置拍到的呢）
3.想一想，填一填。（2好作业纸）（投影）（老师为这两个物体拍了三幅图，想一想）这三幅**分别是从那面看到的？（想好了，拿出2号作业纸填一填）
教师小结。同学们，刚才我们观察的每一组物体，站在不同的位置看到的形状却不一样。
4. 想一想，说一说。（仔细想一想），有没有那个物体从正面看、右面看、上面看形状都相同呢？（正方体、球体）出示球体**。
只要我们用心去观察，就会有不同发现）
下面让我们走进校园的令一个角落，出示自主练习4题。
教师解说，这两位同学分别领到了5包打印纸，他们摆放的方式不一样）仔细观察（从正面看。。。从右面看。。。
5深化。有两个物体从正面看。
从左面看。从上面看。
五、课堂小结迁移拓展。
1、师：通过这节课的学习你有那些新的收获？
师：这节课同学们通过自己的努力，学会了观察物体的方法，还发现了观察物体的许多奥妙。
机动】最后老师送给大家一首诗：
[课件]出示古诗《题西林壁》
五）教学板书
观察物体。正面
上面看到的物体的形状也不同。
侧面。教学反思：
观察物体》是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第77～79页走进商场——观察物体。我在教学这个内容时让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组物体的形状。
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：
1、实践活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。让学生利用学具参与观察活动，让学生亲身体验。
体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。如：
有个学生刚开始认为正方体的上面是个平行四边形，通过老师的引导及实际观察，得出上面也是个正方形，否定了自己刚开始的看法。
2、体现小组**、合作交流：让学生分小组合作学习，每人从一个面来观察物体，然后进行调换（前后调换、左右调换），让学生体会到不同位置观察到的形状是不一样的。这几个操作活动，充分体现了学生的主体，教师为主导的作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
强调学生的口头表达能力，体现学科的综合性。这个内容是新课标中新增加的内容，综合性比较强，因此我在上课的过程中强调让学生从不同的角度来观察物体，再用语言来进行表达。通过表达，学生会更清晰的感受到不同位置观察到的形状是不同。
观察物体》说课稿。
说教材分析】
本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上进行学习的。它是“空间与图形”内容的重要组成部分。
本课主要是能从不同方位看到两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。
说教学目标】
根据教材的特点，结合四年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：
知识与能力〕：能根据提供的一组**或画面，正确辨认从上面、右面和正面等不同位置观察到的形状。体会从不同的角度观察同一物体观察的形状可能不同。
过程与方法〕：在观察、想象、推理的活动过程中，发展学生空间观念，培养学生观察、思维、推理能力。
情感态度价值观〕：让学生体验数学与生活的紧密联系，体验利用生活经验来解决数学问题的乐趣。
这样的目标设计，打破了传统的教学观念，立足教学目标多元化。不仅要使学生掌握知识，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力。
说教学重点、难点】
教学重点：正确辨认从上面、侧面和正面等不同位置观察到的形状。体会从不同的角度观察同一物体观察的形状可能不同。
教学难点：能根据提供的一组**或画面，正确辨认从上面、右面和正面等不同位置观察到的形状。
教具、学具】
多**课件、一个长方体、一个正方体、球。
说教法】数学课程标准》指出，教无定法，贵在得法。为了帮助学生更好的掌握本节课的知识，我在教学中采用**式教学方法，整个活动过程充满了师生之间、生生之间的交流与互助。
说学法】学生作为学习的主体，在学习过程中的参与状态与参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法上我采用小组合作，动手观察学具模型，感知观察角度、判断观察形状等学习方法。
说教学流程】
一、引入新课。
1、首先有生活场景“走进商场”引入，在引导学生观察商场正在举行什么活动，从中你发现了那些数学信息时，让学生提出数学问题？
2.引导提问。
根据这些信息你能提出那些有价值的数学问题？
让学生先根据经验猜测
3.验证猜测【第一次观察揭题】
人教版小学数学四年级下册观察物体 二 教案 教学设计
观察物体。教学目标 知识与技能 认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。过程与方法 拼摆的立体图形形状不同，但从同一角度观察，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。情感态度与价值观 通过拼摆活动，培养观察能力，动手操作能力和空间想象能力。教学过程 一 开门见...
小学数学四年级上册《观察物体 例1 》参考教案
观察物体 例1 参考教案。教学内容 苏教版小学数学四年级上册第32页例1及随后的 练一练 第36页第1 4题。教学目标 1 使学生通过观察 操作 比较和想象，认识物体的前面 右面和上面，会从物体或几何体的前面 右面和上面进行观察，并能正确辨认从例外位置观察得到的图形。2 使学生在观察 辨认 想象等活...
人教版小学数学四年级下册《观察物体二》教案
课题。观察物体 二 备课人。在学生已经具备从不同的方向观察物体的相关知识基础下，充分发挥学生已有的知识经验。在教学过程中利用观察和拼搭活动，通过活动丰富学生的课堂氛围。学情分析。通过注意并组织好教学实施的步骤，让教学活动开展环环相扣，激发学生学习兴趣，让所有的学生都真正地 并具体地进行观察 操作并记...