经历观察活动——三年级（上册）“观察物体”教学片断与反思。
教师将**箱正对着学生放在讲台上。**箱正面标着**箱三个字，右面标着欣欣超市，左面标着活动时间：1月1日~1月7日。
师：（指**箱）瞧，这是什么？
生：（齐）**箱。
师：你们是怎样知道的？
生：（边指着正面边说）这里写着**箱三个字。
师：这里是**箱的哪一面？
生：**箱的正面。（板书：正面）
师：谁知道这个**箱是哪个超市的？知道的同学举手！
生（坐在右面的）：**箱是欣欣超市的。
师：哎，你们怎么知道的？
生：**箱右面标着呢！
师：（指坐在中间和左面的学生）你们看到了吗？
生：没有。教师移动**箱，使右面对着学生，之后恢复原来的摆法。（板书：右面）
用同样的方法教学认识**箱的左面，略）
师：（指**箱的左面和右面）**箱的左面和右面都是**箱的侧面。（板书：侧面）
师：谁来指一指**箱的上面？
一个学生到讲台前指**箱的上面）
师：你们坐着能看到**箱的上面吗？
生：看不到。
师：怎么会看不到呢？
生：**箱上面太高了，坐着看不到。（板书：上面）
反思】认识物体的正面、侧面和上面是观察物体的前提。在上述片断的教学中，我以简单的活动，真实的感受，有效的学习这一想法为指导，引导学生逐步认识**箱的正面、侧面和上面。由于学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到**箱的左面和右面，因此利用这一资源，巧妙设问，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受。
学生学在其中，乐在其中，不仅认识了**箱的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。
片断二】师：认识了**箱的正面、侧面和上面，接下来我们就来认真地观察这些面。谁愿意上来观察**箱的正面，要求只看到**箱的正面，而看不到其他面。
一个学生上来观察，他实际看到了**箱的正面和上面。
师：他观察正面，站的位置对吗？
生：（齐）对。
师：（对着正在观察的学生）你现在是只看到**箱的正面，而看不到其他面吗？（学生摇头）自己调整一下，行吗？
学生点点头，两腿微微下蹲，使视线正好平视**箱的正面。
师：（结合观察学生观察的姿态）只看到正面，必须面对正面，眼睛平视正面。你们想试一试吗？
老师给每个小组准备了一个模拟**箱。请一位同学从抽屉里把**箱拿出来轻轻放在面前，正面朝着自己，**箱摆好后不能移动。活动时每个同学走到合适的位置，一个接着一个轮流观察。
教师以一个小组为例，具体指导学生如何6个人观察同一个**箱。
反思】观察物体重在让学生通过观察，形成对物体面的形状的认识。苏教版课程标准数学实验教材安排了三次观察物体的内容，教材的编排是螺旋上升的。本节课的教学起着重要的承前启后的作用，它以二年级观察实物为已有基础，也是学生进一步观察多个正方体组成的物体的前提。
在教学中，我注意尊重学生的认知特点，无论是个别演示还是组内观察，都注意突出学生对观察方法的认识，注重学生观察物体的细节，让学生真正经历观察方法获取的过程。特别是组内观察，由于6个人观察一个**箱，如果要求不明确，小组活动容易混乱，学生的观察很可能只是走过场，草草了事。因此小组活动前，我提出了具体的要求，强调学生要一个一个认真仔细地轮流观察。
针对三年级学生年龄小，组织能力和协调能力比较弱的特点，我又以一个小组为例，具体地示范小组活动如何开展，有效地组织了小组观察活动。从课堂教学效果来看，学生观察得很充分，体会和感受也很深刻。
经历观察活动三年级 上册 “观察物体”教学片断与反思
经历观察活动 三年级 上册 观察物体 教学片断与反思。片断一 教师将 箱正对着学生放在讲台上。箱正面标着 箱三个字，右面标着欣欣超市，左面标着活动时间 1月1日 1月7日。师 指 箱 瞧，这是什么？生 齐 箱。师 你们是怎样知道的？生 边指着正面边说 这里写着 箱三个字。师 这里是 箱的哪一面？生 ...
北师大版三年级上册观察物体教材分析
一 数学思考。通过观察 分析 比较 交流 归纳等思维手段 形成对空间图形 客观事物的抽象概况。二 问题解决。通过动手 动脑等一系列操作活动，在体验平面图形与立体图形相互转化的过程中，初步建立空间概念，掌握解决问的策略，体会数学思想方法。三 情感态度。在探索学习的过程中获得成功的体验，激发学习空间与图...
三年级数学上册《观察物体》评课稿
三年级数学上册 观察物体 评课稿。今天听了吴春红老师 观察物体 三上 一课，有了以下几点收获 一 自学 交流 运用 的教学模式，开放了学生的学习空间。工作室创建两年多来，朱玉如校长一直带领大家致力于 自学 交流 运用 的教学模式的研究。就是倡导更好地突出学生的主体地位，以学治教，充分发挥教师的主导地...