小数加减混合运算。
教学目标：1．使学生学会小数加、减混合运算的训算，能按运算顺序正确进行运算；进一步提高学生的类推能力。
2．使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用。并会运用这些定律使—些加法计算简便，逐步提高学生的计算能力。
教学过程：一、复习铺垫。
1.口算。1)用门算卡片依次出示练习四第1题．指名学生说出口算结果。
2）用卡片出示下列各题，让学生口算。
5。2+2.83。63+6。37o.72+o.283.4+2。6
提问：小数加、减法计算的关键是什么？
2．复习加法运算定律。
提问：在整数加法里学习过哪些运算定律？谁来说—说加法的交换律和结合律，哪位同学说一说这两个定律用字母怎样表示？（板书字母表示的运算定律)
追问：我们以前学习的这两个运算定律中，加数的范围是什么数？
3．做教材第16复习题。
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正，让学生说明每—题的运算顺序。
提问：整数加减混合运算的顺序是怎样的？(板书：加减混合运算，没有括号从左往右算；有括号先算括号里的。）
二、教学新课。
1．引入新课。
我们已经知道，在整数加减混合运算里，没右括号的，从左往右依次计算；有括号的，要先算括号里的，再算括号外的。这节课，我们来学习小数的加减混合运算。(板书课题）
2．教学例6。
1)说明：小数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同，现在我们来看例6；
2)出示例6。
让学生分别说一说每道题先算什么，再算什么。老师在例题要先算的一步下面画横线。
按照刚才说的顺序，这两题能计算吗？
指名两人板演，其余学生算在课本上。
集体订正。3．组织练习。
1）做“练一练”第1题。
让学生做在练习本上。
师板书用小黑板出示题目，指名学生口述运算过程和结果，老师板书。
2）追问：谁说—说．小数加减混合运算是按怎样的顺序进行的？
4．教学例7。
1）说明：我们已经知道，小数加减混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。那么，刚才我们复习的整数加法运算定律是不是适用于小数加法呢，请看下面两组题。
出示教材中两组题。
要求学生算一算、比一比，看看每组算式里圆圈两边的结果是不是相等，在o里填上适当的符号。
提问：第—组结果相等吗？（板书等号)第二组结果相等吗？
板书等号)你从这两组算式小发现了什么规律？这里字母表示的加法运算定律里，字母可以表示哪些数？
2）说明：从这里可以看出，加法运算定律里的字母可以表示整数和小数，也就是说，整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。
3)出示例7。
请大家仔细看—看这里的4千加数，想—想可以怎样使计算简便。
让学生做在课本上。
指名学生口答，老师板书：＝（4。8+5.2）+（8.63+0.37）
追问：为什么这样算可以简便？
提问：这里应用了哪些运算定律？**应用了加法交换律？
**应用了加法结合律？
接下去怎样做？(老师板演）
小结：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。
5.做“练一练"第2题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正．让学生说说是怎样简便计算的。
三、课堂小结。
提问：这节课学习了什么内容？你学会了些什么？
小数加减混合运算的顺序怎样？什么情况下可以应用加法运算定律，使小数连加计算简便？
四、组织练习。
1.做练习四第2题。
小黑板山示，让学生做在课本上。
指名学生口答计算结果，老师板书。
2．做练习四第4题前两题。
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正，结合让学生说一说是怎样想的。
3．分析练习四第5题。
读题。提问：这道题要分几步做？为什么要用两步解答？
4．布置作业。
课堂作业：练习四第3题前两题，第4题后两题第5题。
家庭作业：练习四第3题后两题。
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