②课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。对于第二自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，作者看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问题。
三、读中感悟，理解课文自然段。
潮来时这部分是课文的重点，我让学生采用自主**、合作学习的方式来学习，运用情境教学，抓住重点词句品味、悟情，学生采用看、读、思、背等学习方式进行学习。
a、首先运用多**学生展示潮来时的情景，学生的情感一下子沉浸在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。同时，我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？
想到了什么？这里采用情景教学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察力、想象力、思维能力。
b、如此壮观的景象，作者又是如何进行描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。
1.《小学语文课标》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，我准备让学生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，指名读，读自己喜欢的词语、语句等，让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。然后出示自学提示（1）作者观潮的顺序是怎样的？
（2）作者抓住了潮水的哪些特点来描写？我让学生组建学习小组，共同**、合作解决问题，存在困难的地方，我适当点拨，引导学生抓住潮水声音变化的词语。如：
闷雷滚动—响声越来越大—山崩地裂和潮水形态变化的词语，如：一条白线—--拉长、变粗—--白色城墙---白色战马来理解大潮的雄伟气势。
2.爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。
”在教学中。我将鼓励学生积极思考，大胆质疑，在本课中学生也许会提出那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织学生议论交流，然后我结合钱塘江的地理位置及形状及时点拨，这样，学生的疑问就得到了解决。
3.为了使学生提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服，我将引导学生背诵3.4自然段，让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。
四、回归整体，理解全文。
在理解了前面两个重点段落以后，我让学生回过头来，整体浏览全文，感受观潮的整个过程，从而整体把握全文。
五、总结延伸，感情升华。
钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象，真不愧为天下奇观。此处我将引导学生选择自己喜欢的方式来表达自己的情感，为了进一步升华主题，我向学生展示祖国大好河山的**，有意识地把这种感情升华到对大自然，对祖国大好河山的热爱。
四年级上语文同步备课包 教案 1 观潮
人教新课标版。1.观潮。教学目标 知识与技能 1.正确 流利 有感情地朗读课文，按 潮来前 潮来时 潮过后 的顺序给课文分段。2.认识并正确 规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3.通过对课文语言文字的朗读品味，能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。过程与方法 1.引导学生读悟并讨论交流，...
四年级语文说课标说教材 1
语文a版四年级下册说课标说教材。薛屯乡中心小学。张楠。各位老师大家好 今天我说课标说教材的内容是语文a版一年级下册。我将从三个方面说起 一 教材编写意图 本册教材以 课标 为直接依据，重视学生语文素养的培养，使学生具有现代社会需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力和口语交际能力。教材具有时代气息，也...
四年级语文说课材料张俊仙
鸣鸡小学张俊仙。各位老师 大家好！今天我说的内容是小学语文四年级下册。我从说课标 说教材和说建议三个方面与大家交流 一 说课标 从知识和能力 过程与方法 情感态度与价值观三方面设计，着眼于学生语文素养的全面提高，三者相互渗透，融为一体，我做了以下简单归纳 一 识字与写字。1.对学习汉字有浓厚的兴趣，...