第六课：捏把小椅子。
教材分析：拥有一把椅子的愿望其实很简单，因为在辛劳之后可以坐下来休息放松。只是椅子不是从来就有的，它是随着人们的生活习惯变化，动手创造出现的。
开始的时候，人们在野外，一块石头、一丛青草、一截枯木都可以在上面坐一坐。而随着社会的发展和人们生活水平的提高，椅子扮演的角色已经远远不单是“让人歇息的角色”，它的存在，还给人们带来美的享受。到今天，椅子的功能、形态的变化愈演愈烈，冲击着人们的感官。
在孩子们小的时候，更喜欢各式各样的小椅子，椅子甚至成了他们玩具中的一部分。他们喜欢把椅子搬来搬去，喜欢跪在地上把自己的玩具在椅子上摆弄，喜欢把自己洗过的小手绢搭在椅子上，调皮的孩子们甚至经常站在椅子上跳上跳下去够柜子上好吃的东西。随着孩子们渐渐长大，他们便慢慢地忽略了椅子带给他们的乐趣。
那么让我们在“捏把小椅子”这一课中唤回孩子们以前的记忆，再一次与椅子做个亲密的接触吧。
教学重点：让学生对泥进行充分的感受，掌握一些泥塑的基本技法。发挥学生的想象力，运用堆塑、连接等综合的方法表现造型独特的小椅子。
教学目标：1.能够利用泥工的技法进行创作，表达自己的想法。2.培养学生的想象力和创造性思维，增强动手实践能力。教学建议：一、导入新课。
从学生的兴趣出发，利用猜谜语、童谣、讲故事等方式激发起学生学习的积极性。
从学生生活体验入手，引导学生说说生活中见过哪些椅子？它们都是什么样子的，什么颜色的，以及他们和椅子之间的小故事。●提出问题：
生活中的椅子还需要哪些改进的地方？你要是设计师会有怎样的改革和创意。
使学生人人争做一个小小设计师，参与到教学中来。）二、展示各种椅子的**及声像资料。
第1页。引导学生去观察和欣赏各种椅子的造型和色彩，特别是好的创意。从学生的生活入手，让他们谈谈不同功能和不同环境下的椅子的造型各有什么特点。
最好，把几把造型独特的椅子拿到课堂上，让同学们亲眼观察、亲身去坐一坐，相信学生对椅子的造型设计、功能会有更深的理解。）
讨论、分析。
让学生了解到椅子在具备使用功能外，设计师更注重功能与美观的完美统一，充分展示出设计师的审美品位，也为人们的生活和环境美化提供了更多个性化的空间。
通过这些资源既能增强学生的视觉感官认识，又传承了椅子的工艺文化，为学生的综合能力发展提供了丰富的资源，为学生的设计、创造积蓄了原动力。）
三、学生创作：
通过教材激发学生的想象力，打开学生的思路。让学生欣赏课本中的“大树”椅子：树干是椅子的哪部分？
小树墩是椅子的哪部分？你觉得这样的椅子适合放在**？椅子主要可以在哪些部位进行变化？
怎样的造型才会让大家喜欢购买？
创设问题情景引发学生的想象。例如，外星人也需要椅子吗？他们的椅子什么样？
住在大海里的美人鱼的椅子是否也很奇特……你们能想到哪些奇特的椅子造型？教师还可以利用事物间的联系启发学生想象，例如，怎样将人、动物的身体和椅子联系在一起？从花草、大海的波浪中你又受到怎样的启发？
哪些元素可以用到椅子的设计上。总之，要充分给学生自主和想象的空间，充分调动每一个孩子的积极性。在课堂上要努力抓住学生们闪动的灵感，正确引导，以点带面，力求收到意想不到的教学效果。
）教学制作方法：
引导学生综合运用搓、团、揉、捏、压等方法。
提示学生利用一些工具进行刮、刻等处理，使作品具有一定的肌理效果。
第2页。本课的学生作品完全以泥为造型，在实际创作中还可以提示学生加入其他的材料，例如，铁丝、小石子、纸片等，丰富创作。）
学生制作：在学生动手的过程中，要及时发现学生的优点，及时鼓励。
哪怕是作品中一件微不足道的部分，也具有独特的乐趣，也会给学生独特的体验。）
四、教学评价：
学生作品展示，采用综合的评价方式。
评价要真正起到激励作用，尊重个性差异，重视自我评价。）
设计意图：结合同学互评进行多元化的评价方式，为学生美术学习的持续发展奠定基础。让学生在课堂所创设的宽松愉快的学习情境中，主动充当角色。
对学生也不必约束过多，让他们尽情地玩，在玩中学，在玩中悟，为他们提供一个活动和发展的自由空间。在这种情境中，儿童处于一种自然发展的状态。他们无所顾忌，自由选择、自由活动、自由创造、自由表现，尽可能地挖掘他们潜在的能量，使新的点子、新的想法如汩汩的泉水喷涌而出，从而主动积极地把自己的内心世界表现出来。
学生在这种氛围中，必然能迸发出创造的火花，使创造性思维得到自由伸展和尽情发挥。
第3页。
四年级下美术教案 可爱的蛋壳玩具冀教版
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