2、桂林山水。
第一课时。学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能根据课文内容给文章划分层次。
3、会认8个字，会写11个字。
教具准备：小黑板。
教学过程：一、揭题示标。
师：俗话说“桂林山水甲天下”，今天我们就一起去欣赏一下，那美丽的桂林山水。请大家和老师一起来书写课题。（板书）请看本节课的学习目标：（出示）
学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能根据课文内容给文章划分层次。
3、会认8个字，会写11个字。
大家有信心完成吗？
二、第一次“先学后教”（听录音、正音）
师：请同学们认真听课文录音，要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。听完后比谁能正确朗读课文。准备好了吗？现在开始。
1、 师放录音。
2、 检测自学效果。
师：大家听得很认真，谁敢来读？
3、 指名读。
4、 有错生举手纠错，师板书易错字。
5、 齐读——指名读。
一、 第二次“先学后教”（给课文分段）
师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。请看指导：（出示）
自学指导：请大家再次默读课文，根据课文为大家介绍的桂林山水的特点给课文分段，在文中用“‖”表示，并写出段意。
5分钟后我们来交流。）好，开始！
1、 生自学。
2、 交流结果。
3、 分法不唯一，可以有以下几种：
段意：写作者观察桂林山水的原因。
段意：写桂林山、水的特点。
段意：总体描写桂林山水。
段意：写作者观察桂林山水的原因。
段意：描写桂林水的特点。
段意：描写桂林山的特点。
段意：总体描写桂林山水的特点。
师做最后的总结：大家分得都有道理，所以给文章划分层次，答案并不是唯一的，只要你能说出自己分的理由就可以。
三、第二次“先学后教”（再读课文，要求流利）
师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。3分钟后我们来比赛。
1、生自由练读。
师：好，时间到。现在我们来比赛读课文。
2、指名读。
3、生评价。（从读得是否流利上去评）
4、指名读得好学生进行范读。
5、师可根据学生读得情况进行适当评价。
三、第三次“先学后教”（学习会写字）
师：现在我们来学习本课的生字。请听要求：请同学们认真观察每个生字的书写，注意每个字的笔画笔顺、间架结构，可以试着在练习本上进行书写练习。3分钟后老师来检测。
1、 生自学生字。
2、 指名给生字进行口头组词。
3、 师提写生字。（指名后进生上台板书）
波澜壮阔无瑕攀登山峦泰山骆驼
奇峰罗列屏障危峰兀立连绵不断
4、 指名改。
5、 师生共评。
6、 生补错。
四、当堂作业。
本课生字（222）写在作业本上。
第二课时。学习目标：
1、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
3、学习作者对比描写的写作方法。
过程：一、 揭题示标。
师：今天我们一起来学习第二课《桂林山水》，请大家和老师一起来书写课题。（板书）请看本节课的学习目标：（出示）
学习目标：1、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
3、学习作者对比描写的写作方法。
师：大家有信心完成吗？
二、 出示自学指导。
师：为了更好地达到目标，请看老师为大家准备的自学指导：（出示）
自学指导：请同学们自由朗读课文，思考下面问题：
1、 课文中描写的桂林水有哪些特点？
2、 桂林的山有哪些特点？
4分钟后，我们来交流。）
1、 生自学。
2、 师巡视。
3、 全班交流。
4、 指名答，生补充。
回答问题（一）（如有不全的学生可作补充）
特点：静（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。）
清（漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。）
绿（漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）
5、 练习品读，读出感情，感受漓江水的美。
回答问题（二）
特点：奇：(桂林的山真奇啊，……形态万千。)
秀：（桂林的山真秀啊，……倒影水中。）（文中用了两个打比方的句子，突出桂林山的秀丽）
险：（桂林的山真险啊，……好像一不小心就会栽倒下来。）
6、 练习品读。（师引导学生要读出赞美祖国大好河山的感情。）
师：我们观赏了漓江的山水，当山和水相映衬时，又会是怎样的一番景象呢？作者又有怎样的感受呢？（齐读最后一段。）
1) 师指导学生有感情地朗读。
2) 理解“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”
3) 引导学生观察图画，并谈一谈自己的体会。(突出了桂林山水的美，与开头“桂林山水甲天下”相呼应。)
三、 指导背诵。
师：文章写得很美，现在请大家把这篇优美的文章记在脑子里吧！赶快练习背诵吧！5分后比谁背得好。
1、 生自由背。
2、 同桌互查。
3、 指名背。
2、桂林山水。
板书设计水： 静、清、绿。
山： 奇、秀、险
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