《桂林山水》教学设计。
教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
二、三自然段。
2.通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，体会作者热爱大自然的感情。
3.初步体会排比句式在表情达意方面的作用，学习运用。
一、听写复习。
波澜壮阔无暇峰峦雄伟危峰兀立。
二、品读感悟。
1.练习有感情地朗读课文，思考作者抓住桂林山水的哪些特点来写的？
水：静、清、绿。
山：奇、秀、险。
2.借助文本，完成目标。
a.我们接着看作者是怎样把桂林的山水特点写生动写具体的？找出来读一读。
教学设想：学生快速浏览课文，找出句子再读一读。
出示：1.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
b.指名读句子，说说你有什么发现？
预设：运用了排比。）
引语：把三个或以上意思相近、结构相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫排比句。
c.朗读。二、三自然段，背诵积累。（检查背诵）
d.我们认真读读课文最后一段，再联系上文，说说自己对桂林山水的感受。（小组交流、代表汇报）
三、拓展阅读，练习排比句。
1.出示《七月的天山》第三自然段，再寻排比句。
引语：本单元课文《七月的天山》的作者碧野，同样运用了排比的修辞手法，把天山美景描绘得生动迷人，请你找一找，再读一读。
2.引语：用排比句写景，可将景物描写得层次清楚、细腻、形象生动。我们也来学一学。
出示：公园里的花真香啊，香得；
公园里的花真啊，得；
公园里的花真啊，得。
教师点拨：要抓事物的特点写排比句，我们再来读读课文中这个句子，在排比句中恰当运用比喻，会使句子更加生动具体。你还能说出这样的句子吗？
3. 模仿课文第。
二、三自然段的句式来写一写黄山的松。（出示**）也可以写一写自己游览过的给你留下深刻印象的景物。
四、写字。浓稍额擦蜿蜒乳。
板书：2.桂林山水甲天下。
水：静清绿
山：奇秀险
四年级语文教案 桂林山水
桂林山水。四年级语文教案。一 素质教育目标。一 知识教学点。1 学习生字 漓 谰 瑕 翡 桨 峦 筏 2 理解 竹筏 奇峰罗列 屏障 兀立 怪石嶙峋 3 有感情地朗读课文，理解 舟行碧波上，人在画中游 二 能力训练点。1 训练细致观察的能力。2 训练学生学习作者具体形象描写景物的方法。3 理解课文内...
整理四年级语文《桂林山水》优秀教案
教学目的。1 学习这篇课文主要是让学生通过语言的美感受漓江水 桂林山的美，让学生知道作者是用什么方法使语言如此的美，让学生在感受语言美的同时感受景色的美。2 引导学生领悟作者细致观察 抓住特点 运用对比等描写景物的方法，并能够应用到自己的写作中。教材分析。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美 简练的...
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