稳扎稳打、平流缓进，决战终不负三年。
毕业班教学计划。
从13年八月到14年七月，我在科岛已度过了接近一年的时光，在这一年中，我担任。
七、八、高一年级历史教师。“实践出真知”——这一年我在教学实践中学习到了之前不熟悉的方法，教学技巧更加成熟，各个方面都有了成长。能在下学期担任初中毕业班的教学工作我深感荣幸，同时也肩负着更重的压力。
因此，写下九年级教学计划，希望今后的教学工作能有目的、有计划地进行。
1、总体目标。
1、认真落实贯彻学校教学工作会议精神和义务教育教学常规，努力提高个人素养和教育教学能力。
2、做好九年级历史教学工作，夯实基础，培养学生能力，争取做到中考成绩稳中有升。
3、关注各层次学生，提高成绩，培养应考能力。
2、教学内容。
九年级教学任务相对较重。新课方面，九年级需教授世界近现代史部分；复习备考方面，九年级需要将初中阶段六册书加起来，进行总复习，巩固和补充已有的知识框架，将中外历史知识联系起来，打好基础，提高解题能力，积极应对中考。
3、学情分析。
下学期的毕业班也是本学年的八年级，在2013~2014这一学年的教学及平时相处中，我已对该班级学生情况有了一定程度上的了解：
1、学生人数较少，有充足的时间应对各个层次学生的教学工作。但也因为人数较少，学生普遍缺乏足够的竞争意识。
2、学生学习能力及水平参差不齐，差距较大。该班级中有学习能力较好，学习自觉性高，成绩突出的学生。这类学生在课堂中能够紧跟老师的引导，积极思考并且踊跃回答问题。
同时，也有部分学生学习积极性较低，对待学习敷衍了事，上课表现不积极，课堂效率较低。除此两类外，还有一些学生在平常的学习中并不存在很高的积极性，但是，在老师紧盯的时候也有赶上去的可能性。
3、学生对于已学知识记忆不深刻甚至存在忘记的状况。八年级开始历史都是开卷考试，学生对于开卷考试没有形成正确的认识，这就导致学生在每次考试之前对于历史科目的复习不够重视，考出来的成绩不理想。基础知识掌握不好也使得学生对于历史知识框架的构建不完善，知识点相对零散。
4、在习题训练中，该班级的学生所体现出来的现象是：作业独立完成的情况不好，部分学生较难理解题目意思；基础题目大部分学生能答对；拓展题的完成情况普遍较差，语言表述不完整、不规范，倒来倒去就那么几句，不能够很好的联系实际，拓展延伸；解题方法掌握不全，解题技巧较差，容易答偏或是掉入陷阱。
5、学生对于社会热点、时事政治和重大纪念日的关注较少，运用历史知识能力较差。
针对以上情况，下学期的主要任务是提优补差，提高优秀率，使学生的成绩有所提高。
4、新课教授及全面复习计划。
1）时间安排。
1.2014~2015学年第二学期第一至三周完成九年级所有的新课教学任务；
2.第四至十四周完成。
七、八、九年级历史知识总复习；
3.第十五至第十八周完成专题复习与总复习；
4.临考前1~2星期进入自我调整阶段。主要是学生查缺补漏，多浏览以往中考历史题。
2）具体措施。
1.做好准备工作，充分备课。
九年级的时间相对于其教学任务而言非常紧迫，这就要求教师非常精心地去准备每一节课，条理清晰，重难点突出。较为简单的基础知识部分交给学生完成，教师注意单元之间的联系，整理复习专题，着重于重难点的梳理分析并结合以往中考题型进行引导分析。
2.提高课堂效率，实践高效课堂教学。
落实学生的主体地位，高质高效地教学，尽量删除无用环节。复习课时间紧迫，应从“细讲”转为“精讲”，讲出新东西。重难点讲深讲透，“授人以渔”将一部分时间交给学生自己，提高学生学习历史的积极性和自主性。
3.提高习题训练的有效性。
鉴于九年级学生能力水平分化严重的情况，我将学生分为前、中、后三层进行习题训练。针对前一层的学生而言，他们并不需要大量的基础知识训练，他们更需要提高解题技巧，精炼语言表述；中层水平学生对于基础知识有一定掌握，但并不牢固，且解题方法、技巧亟待提高，语言表述方面也需要更加规范化；后一层学生不管是在学习能力还是知识水平上都很差，实际情况来看，九年级这一部分学生所占比重较大，针对这一层次学生，必须要紧抓基础知识，多做训练，及时背诵。
4.从评讲习题中反思、提高。
评讲习题能促使学生进行反思，训练学生解题方法与技巧，从而提高解题能力水平。首先教师将做题**现的问题归类后，针对性讲解，强化训练，提高学生的审题、构思、组织材料、成文的能力。然后通过自我测评，让学生了解试题类型、掌握解题方法、思路、技巧。
最后在练习和考试中注意审题、解题、答题的思路和方法。在审题过程中，要审题型和要求、审关键词、审时空范围，确定解答思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范化，要用规范的历史语言回答问题。
5.中外联系，融会贯通。
整个初中阶段历史由中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史这几个部分构成，各部分都严格的按照时间顺序排列。这种排列固然能让学生构建出某一地区的历史发展脉络，但同时，学生也较难将中外历史知识联系起来。这就要求在复习中要结合教科书融会贯通，整合专题，突出重点，把握历史发展的基本线索，适当打破单元、课之间的界限，做到将基础知识“联线串珠”。
应该使学生认识到：中国是世界的一部分，中国史与世界史相互交融、密不可分。无论是中国历史还是世界历史，其发展都有纵、横两大坐标。
纵是指社会形态、政治制度、社会经济、科学文化等，在各个历史时期有其不同特点，具有连贯性；横，是指不同国家和地区社会历史的各个侧面在同一时期有不同特点。复习时应该注意加强古今中外历史知识的联系，逐步形成较为整体的历史观来观察历史现象，分析、解决历史问题。
6.关注重大纪念、社会热点和时事政治。
学习历史的意义在于以史为鉴、把握现在、面向未来。复习时要重视历史与现实相结合，注重历史的时代性，把握时代的脉搏，做到学以致用，能联系所学知识，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受。
5、自我提高。
1.认真执行毕业班教学计划，争取九年级历史成绩有一定提升；
2.撰写毕业班复习备课教案，认真完成学校的教育教学任务，对于教学**现的问题及时最好归纳和总结，进行反思。
3.坚持做到向其他优秀的教师请教学习，积极参加听课、评课活动。
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九年级教学工作计划
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