薄弱课程安全教育有效实施之我见。
王学朋。常说安全重于泰山，安全的话题永远脱离不了我们茶钱饭后的即兴笑谈，因为安全关至于个人性命安危，社会稳定与否。作为一名年轻的教师，我有幸接触到这门课程，有机会深入而系统的学习研究小学生安全教育课的教法学法。
学校领导一再强调：学校的两大桥梁是孩子的生命安全与教学成绩，所以自感责任重大。之所以称之为薄弱课程有其内在与外在的原因，我分析如下：
内因在于这门课程重要性的内隐性。安全教育的相关知识，孩子们自打幼儿园就有所接触，对此并不陌生。所以像我前几节课讲到的交通安全、用电安全的基本知识，他们都是张嘴即来。
但是纸上谈兵最易导致出现问题时的手忙脚乱，不知所措。所以对一年级学生来讲，他们的知识掌握与实践应用是难以同步的。知识的重要性并不是立竿见影的，只有到了真碰到安全问题时，才会拍脑袋想决策。
长久以来人们忽视了抓安全教育，忽视了安全教育在我们日常生活中的重要性。懂得安全的重要性，却不知道系统专业的掌握些安全知识，这是痼疾。
外因在于学校社会家庭没有创设相关情境给同学们锻炼的机会。学生手边没有系统的课本学习，没有配备专门的老师授课，缺乏实物的展示等等，低年级学生又特别注重知识的形象性趣味性，所以个人认为硬件条件的支持是扶持安全教育这一薄弱课程的重点。
安全教育课的目的很明确，在于通过一系列知识性的活动，让学生们树立安全意识，远离安全隐患，加强自身的素质培养，使学生学会一些安全自救方法；让学生了解交通、活动、意外事件中必备的安全知识，并能把学到的安全知识传达给周围的人。基于目的，结合四周以来的教学总结，我提出如下教学建议：
1.课堂上创设各种情景，模拟自救动作。如**来临时的自救，火灾中的急救措施。最好是能做到声音、场面的真实模拟。
2.内容要丰富。当前的中小学生安全教育，无统一的教材，讲课多是讲解交通法规，背交通安全儿歌，读读交通行为规范，展示交通事故案例，识别交通标志。
其实针对小学生的生理特点和心理特点，应当相对地制订长期的计划，分不同年龄段，编制不同的内容。讲课内容应丰富些。首先，用统计数据说明问题，比如说，今年交通事故起数，死伤人数，核算到每天、每时发生的起数，死伤人数。
这样学生就有直观的数字概念；其次，案件要新，要举出近期发生在本地或**大量报道有影响的案例，通过发生在身边的案例，更会有说服力和教育意义；最后，授课语言要丰富活泼，贴近学生。通过鲜活的事例吸引学生的注意力，使学生们充分认识到交通违章的危害性，当然，还应讲解我国乃至全世界道路交通概况，拓宽学生的思维，引导学生关注安全问题。
3. 形式要活泼。小学生领悟力、理解力不强，条文式的法制课收益不大，学生也不爱听。
以往的安全课，由教师在台上念条文，对学生们进行“填鸭式”的灌输，学生下课就忘了。因此，讲课前必须精心准备，讲课时要活泼，活跃课堂气氛，调动学生的情绪，以便抓住学生的心。首先，引领学生进入。
这需要教师有针对性的开场白，由一个实例讲起，一下子把学生调整到安全的思路上来，通过对事故原因的分析，分清事故责任，找出违章的根源，最后讲授出应该注意的问题。其次，授课形式以交流沟通为主，通过有问有答，以活跃课堂气氛，让学生们积极参与，让学生们在接受的同时，带来些启示，在不知不觉中规范自身的行为。
安全教育课事关重大，一线教师必须勤于摸索，重于实践，唯此才能将安全落到实处，切实做好安全工作。
安全教育之我见
二年三班李盈函。珍爱生命，让生命之花开得芳香 灿烂。题记。今天班上举办了有关安全教育的班会，我深刻的认识到安全问题时时刻刻都需要我们去注意。生命就像一朵娇嫩的花，一条清浅的河，无比美丽也无比脆弱，轻微的一点伤害都可能会终止它对未知世界的探索。古语有言 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也...
安全教育之我见
事后的总结中，我们总是找管理上的漏洞，比如对教师管理学生的责任分工不明确，值日值勤制度没落实，关键部位 重要环节无专人负责等等，其实在事故发生的背后是安全教育的长期缺席。教育界资深人士感到忧虑的是，在今天大多数中小学校课堂上，校内安全 校外活动安全 卫生防病饮食安全 交通安全 自然灾害防范等教育至今...
安全教育之我见
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