2017年春季期末试卷分析。
英语组张小燕。
1、考试结果反映出的情况：
已毕业的六年级1班，全班34人参加考试，4人不合格，比考前不合格人数多一人，并且优生人数没有明显增多，充分表明：1.我的培优转差工作落实的不好，效果不明显。
2.课堂教学缺乏生气，师生都不活跃，学生学习状态死板，不会学以致用、举一反三。3.
教学过程程中安排的多，落实的少，基本靠班干部，但对班干部培养不利，所以学习状况监控的少。
现五年级2班学生，由于原来基础太薄弱，并且学习习惯不好，所以在最后的考试中虽有进步，但仍然落后于同年级平行班级，不合格人数是平行班的一倍。
原因：1.课堂教学效率低，重难点不明确，整节课平平讲授，学生缺乏兴趣，对知识的接受点低；2.
课外练习过少，学生缺乏学与练的过程，不能认真对待试卷，不重视测试；3.对学困生方法欠佳，太多批评太少鼓励，吃力不讨好。4.
学后检测不利，学生们缺少检测巩固的意识，边学边忘。
三、针对以上问题，应该采取的以下的措施：
1.从每个学生的实际出发，分层教学，分层练习，分层辅导，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步，对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大氛围中来。
2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。
3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。
4.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。
期中考试虽然顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，也发现了自己在教学过程和复习阶段的欠缺地方，通过这次交流，我总结了教学中的得失，我从找问题、定措施，从而保证我在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段， 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。
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