一、单选题。
1、上课时，学生边听讲边记笔记。这种活动中的注意品质主要属于注意（）。
a.范围 b.转移。
c.分配 d.分散。
2、教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的答案：建房子用的材料、打人的**、用于垫高、用于固定某东西……这种寻求答案的思维方式是（）。
a.发散思维 b.形象思维。
c.抽象思维 d.直觉思维。
3、马斯洛需求层次理论说明在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种。需要没有得到充分满足而引起的（）。
a.自我实现 b.高级。
c.缺失性 d.成长性。
4、确立西方教育心理学名称和体系的第一部专著是（）。
a.卡普捷列夫的《教育心理学》
b.霍普金斯的《教育心理学》
c.桑代克的《教育心理学》
d.维果斯基的《教育心理学》
5、一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是（）。
a.反思型 b.冲动型。
c.场依存型 d.场独立型。
6、学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为。这表明学习行为存在（）。
a.分化 b.泛化。
c.类化 d.消退。
7、（）是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程（）。
a.接受学习 b.发现学习。
c.意义学习 d.机械学习。
7、（）是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程（）。
a.接受学习 b.发现学习。
c.意义学习 d.机械学习。
9、成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平？ （
a.70% b.50%
c.30% d.100%
10、根据迁移的性质，可将迁移分为（）。
a.认知迁移、态度迁移和技能迁移。
b.正迁移和负迁移。
c.顺向迁移和逆向迁移。
d.横向迁移和纵向迁移。
11、教师在教“鱼”的概念时，用螂鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用鳃呼吸”是“鱼”这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
a.反例 b.正例。
c.概念 d.定义。
12、鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性，这种方法是（）。
a.发散思维训练 b.头脑风暴训练。
c.推测与假设训练 d.自我设计训练。
13、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离校或离开课堂以后，纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最可能是（）。
a.民主型 b.仁慈型。
c.放任型 d.专断型。
14、按照休伯曼的职业生涯阶段理论，教师可能会产生职业倦怠的时间在从教（）出现。
a.1-2年 b.3-4年。
c.5-6年 d.7年以后。
15、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己的教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主。共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平（）。
a.校长、教师、家长。
b.校长、教师、学生、家长。
c.校长、教师、学生。
d.教育行政部门、校长、教师、学生。
16、《中华人民共和国教育法》的推行要靠什么来做根本保障？ （
a.教师 b.教育督察人员。
c.社会力量 d.法规制度。
17、***将某名牌中学的一套模拟中考题复印若干后卖给学生复习备用。***的行为（）。
a.合法，老师有责任帮助学生学习。
b.合法，能帮助学生更好地应对考试。
c.不合法，侵犯了他人的知识产权。
d.不合法，侵犯了学生的自主学习权。
18、教育有经济功能、文化功能、政治功能和（）。
a.精神功能 b.科学技术功能。
c.理性功能 d.意识功能。
19、《大教学论》的作者是捷克教育家（）。
a.赫尔巴特 b.夸美纽斯。
c.杜威 d.洛克。
20、教师在教育工作中要做到循序渐进，这主要是因为（）。
a.学生只有机械记忆能力。
b.教师的知识、能力是不一样的。
c.教育活动中要遵循人身心发展的一般规律。
d.教育活动完全受到人的遗传因素制约。
二、多选题。
1、教育心理学研究的基本原则包括（）。
a.客观性原则 b.系统性原则。
c.实践性原则 d.综合创造原则。
2、儿童在前运算阶段出现“自我中心”是指（）。
a.儿童只注意主观的观点。
b.不能接受别人的观点。
c.儿童的自私。
d.不能将自己的观点与别人的观点协调。
2、儿童在前运算阶段出现“自我中心”是指（）。
a.儿童只注意主观的观点。
b.不能接受别人的观点。
c.儿童的自私。
d.不能将自己的观点与别人的观点协调。
4、下列属于机械学习的是（）。
a.宇航员探索太空。
b.学生尝试错误走迷宫。
c.小学生背诵乘法口诀。
d.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系。
5、下列关于人本主义学习理论的描述不正确的是（）。
a.人本主义心理学被称为心理学的第三势力，其主要代表人物有马斯洛、加涅和罗杰斯。
b.推行以教师为中心的教育理念，即教师是知识的传递者，而学生只是被动接受者。
c.在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质和人格。
d.学习的本质在于内在学习和机械学习。
5、下列关于人本主义学习理论的描述不正确的是（）。
a.人本主义心理学被称为心理学的第三势力，其主要代表人物有马斯洛、加涅和罗杰斯。
b.推行以教师为中心的教育理念，即教师是知识的传递者，而学生只是被动接受者。
c.在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质和人格。
d.学习的本质在于内在学习和机械学习。
7、下列关于高自我效能感个体的行为表现描述正确的是（）。
a.个体倾向于选择有挑战性的任务，坚持性差。
b.个体始终坚信困难能够被克服。
c.个体习得新行为的效率更高，也能更加自如地表现出新行为。
d.个体在活动中通常情绪饱满、信心不足。
8、下列属于学习策略中组织策略的有（）。
a.列提纲 b.利用图形。
c.利用** d.画线。
9、根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为（）。
a.上位学习 b.下位学习。
c.符号学习 d.并列结合学习。
10、发散思维是创造思维的核心，其主要特征是（）。
a.目的性 b.流畅性。
c.序列性 d.变通性。
e.独特性。
三、判断题。
1、认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等因素。（）
2、“夜来风雨声，花落知多少”说的是思维的慨括性。（）
3、气质影响人的活动方式与效率，但气质本身没有好坏之分。气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低。（）
4、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。（）
5、认知学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激s和反应r之间建立直接联结的过程。（）
6、“上行下效，耳濡目染”是班杜拉强调的观察学习的具体体现。（）
7、人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。（）
8、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。（）
9、汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。（）
10、教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。（）
四、案例分析。
1、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。罗老师对张某说：
“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊？还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道：“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。
张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。
问题：结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。
2、在日常教学中，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生。有时这些学生可能过于紧张回答不出问题，王老师就会让其先坐下来平静一下，语气温和地说：“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了”。
活动结束后，王老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力，并经常与学生家长进行沟通，共同寻找适宜的培养学生的方法。
试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析。
参考解答。一、单选题。
1、【育萃专家解析】c。解析：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。例如：边听讲边做笔记。
2、【育萃专家解析】a。解析：发散思维也叫求异思维、分散思维或辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
这一过程是从给予的信息中发现多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。
3、【育萃专家解析】c。解析：需求层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分的满足而引起的。
所以在教学中教师不仅要关心学生的学业成绩，而且应该经常和学生交流，关注学生的情感，关注其学习动机及缺失性需要。
4、【育萃专家解析】c。解析：桑代克的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生。
5、【育萃专家解析】c。解析：根据学生在学习活动中受暗示的程度，可把学生的认知风格分为场依存型和场独立型两类。
场依存型学生在学习活动中比较依赖外界的刺激或暗示，偏爱合作学习即依赖外界刺激较多。
7、【育萃专家解析】b。解析：本题考查发现学习的概念。
8、【育萃专家解析】b。解析：根据迈克尔等人的分类，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。它主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略。
它主要包括计划策略、监控策略和调节策略。资源管理策略是帮助学习者有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量的策略。它主要包括时间管理策略、环境管理策略和资源利用策略。
9、【育萃专家解析】b。解析：成就动机理论的研究表明，成功概率约为50%的学习任务最有利于激发学生达到最佳动机水平。
10、【育萃专家解析】b。解析：根据迁移的性质可将其分为正迁移和负迁移；根据迁移的时间顺序可将其分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的不同抽象和概括水平将其分为横向迁移和纵向迁移；根据迁移的内容将其分为认知迁移、态度迁移和技能迁移。
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