背诵是我国传统的学习语文的重要方法之一。从“三字经”到目前的语文课改之时，背诵在语文教学中具有举足重轻的地位。小学语文教学大纲明确规定小学阶段：
“背诵优秀诗文不少于150篇”。并且对各个学段应背诵的篇数作了具体规定。对教材中提出的要求背诵的诗文，每个学生都应该做到正确熟练地背诵。
要求做到不添字、不漏字、不颠字、不结巴，口齿清楚，语速适度。在口诵心惟的过程中学生能够加深对课文思想内容的理解，加深情感体验。背诵可以积累大量的词汇，句式和精彩段篇，从而有助提到学生的语言表达能力，背诵可以锻炼学生的记忆能力，培养学生勤奋好学的学风。
那么，在教学中我很重视背诵能力培养。
1.遵循记忆规律，利用儿歌诱发学生乐读，引领学生背诵入门，培养初级背诵能力。
根据第一学年段语文教材内容特点，背诵占有相当分量，因此指导背诵在课堂教学方法中至关重要。在人教版六年制小学语文第一册的汉语拼音教学，让学生识记声母、韵母，就要让学生诵读相关儿歌。首先，就是利用儿歌的可读性，进行反复朗读儿歌，有熟读成诵。
老师适当提醒学生，他们立即读出声母、韵母。例如儿歌：“一根木棒l 、l、l，蝌蚪蝌蚪k、k、k,海鸥飞翔ou、ou、ou，j、q、x三兄弟，小ü见了把点去，和并一起是ju、qu、xu，小ü还是读小ü，这是一组特殊的声韵并合规律，学生只有记住了这个爱读儿歌，他们才不会错误的拼ju、qu、xu音节，其次，利用有趣味性的简短课文内容，运用直观教学法给学生动作示范，达到增强记忆而背诵。
例如课文《小小的船》、《天鹅，大虾和梭鱼》、《谁住顶楼》等篇教学时，开始老师给学生动作示范引导边指导读，反复四到五遍，学生就能诵读了。这样地训练朗读既增强了学生的读欲又达到诵读的效果，何乐而不为。
2.以文中优美的语言环境，**性的语言节奏感，情感体验培养更深一层的背诵能力。
随着学生知识经验逐渐丰富，随着学生年龄不断变化，随着学生接受学习内容不断螺旋上升。这样就要对学生讲究背诵方法和质量。在语文课堂教学中老师指导的方法要及时适合学生需求，背诵方法多种多样，因文施法。
例如古诗《望庐山瀑布》教学时，要求背诵之前，老师认真地指导着按每个诗句各有一个字眼串连起来想而背，就是这样进行着，由“烟”—“挂”—“流”—“落”的顺序边想边背，要求背诵形式多种多样，例如有全体同学齐背、四人背、两人背、个人背，形成互听互背，共同进步，提高了记忆能力，必要时指导学生表现出抑扬顿挫的语调，从而感悟瀑布的美，领会诗意，甚至与作者思想达到共鸣。还有部分课文具有显示课文层次的语言单位，就要启发学生寻找记忆的联系点，使之成为学生记忆的凭借。例如课文《秋天》、《秋天到》、《我真希望》这三篇都有重复的句子，这样的课文里段、层次和句子都是同一种形式出现，还有相对词又有押韵。
如《秋天》课文中第三段这样描写成熟季节的情景：“果园里，苹果的脸涨得通红。石榴笑得咧开了嘴。
水灵学生心理需求趋向。教学时老师就要大胆地指导学生身心投入学习，这就是感官学习，甚至有个别学生会用歌唱形式背下来这段词句。这样，学生的语言感受能力和审美意识可以得到提高，从而达到对课文内容的情感体验。
小学生说话能力训练
小学生说话能力的训练。摘要 口语交际能力是现代公民的必备能力。语文教学应培养学生倾听 表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本文作者善于创设良好的教学情境 运用现代教学技术手段 关注学生个体差异 重视对口语表达方法的指导，让学生有话想说 有话会说，促进口语交际能力的提高，从而有效...
如何训练小学生语感
青铜峡市第四小学葛玉侠。小学生语感的训练是一个循序渐进的过程。通常可分为感知 领悟 内化，积累和运用等几个阶段在内容和范围上则是由字词到句，由句到段，由段到篇，由部分到整体，不断扩展的，而且是不同的阶段，针对不同的内容，采用的训练方法也不同。因此，作为教师就要根据新课标，凭借新教材，有计划地训练学生...
小学生基本口算能力训练
作者 卢景需。新课程 教师 2012年第03期。义务教育数学课程标准 明确指出 培养学生计算能力，要重视基本的口算训练。口算也称心算，是一种不借助计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式。如何实施小学生基本口算能力训练，应注意处理以下几个关系 一 正确认识口算和笔算的关系。低年级学生有一定...