培养创新能教师应鼓励学生。
力．是全面推进用知识去验证。如素质教育的一个果只有“灵感”而重要目的．也是无扎实科学知识小学数学教学改去验证。那么“灵革的方向。
那么。感”只能是空的。在小学数学课堂因此．课堂教学教学中教师如何中。
教师要通过精去培养学生的创讲、善导、激趣、引新素质呢？
思，提高课堂效一。
培养学。率。夯实学生“双生的创新意识。
基”。宽厚的知识。
尊重学生的创新意识就是满足他们的好奇心和探求领域为创造性思维能力形成奠定基础。
欲。课堂教学中，要鼓励学生不要唯书唯师、唯“标准答案”，３鼓励探索求异。求异是创造性思维最重要的特征，没不迷信定律，不满足于现成答案，一切结论都形成在自己验有求异“就无所谓创新”，学生探索求异能力的培养要求教证之后；要鼓励学生积极思考，大胆质疑。
对新异、独到、特师在教学中营造民主的教育氛围，让学生心理减负．构建平别的见解要及时给予肯定表扬。
等和谐的新型师生关系。教学中，教师应鼓励学生积极思１．让学生动手．为创新创设契机。数学知识是客观事考、自由交流并大胆质疑。
欢迎学生怀疑、反驳、否定前人的物数量关系及空间形式的抽象，具有很强的抽象性。在数理论．提倡七嘴八舌、标新立异．让学生自由自在地发挥自学中，要让学生真正理解掌握数学知识，必须让学生动手。己的主观能动性，不要用单一的标准去束缚学生的创造积例如：
在进行“平行四边形的面积”“三角形的面积”“梯形极性，允许多种答案的存在．培养学生以创造精神吸取知的面积”“圆的面积”“圆柱的体积”等教学时．让学生利用识、运用知识的能力。
学具剪一剪、拼一拼、量一量。然后同桌或分组议一议，给。
三、培养学生的创新精神。
教师说一说。通过学生实际操作，在头脑中形成表象，使学每个学生的心灵深处都蕴藏着使自己成为发现和探索生在理解的基础上记忆概念、公式，在以后的学习中才能的成功者的欲望，蕴藏着求知和好奇的热情．关键是教师该得心应手。
如何保护这些欲望和热情，把它转化为主动学习的行动并２．让学生动脑。为创新铺设通道。学生主题的发展必须最终形成创新技能。
要有主题思维的参与，其参与的深度和广度是学生创新意传统的教育把掌握知识本身作为教学的目的．把教学识的良好标志。要培养学生的创新意识．必须让学生动脑去过程理解为主要是知识的积累过程，把课堂当成了单纯传思考。例如：
“果园里有苹果树２５０棵，梨树２００棵，授知识的场所，并形成了教师讲，学生听的教学模式。在这？”让学生尽自己所能，能提出多少问题就解答。
样的教学中，抹煞了学生学习中的主体地位．抹煞了学生学多少题目。因学生知识水平不同，做题的多少也不同，但每习的主动性和参与性，忽视了对学生创造能力的培养。要改个学生都会积极、主动地参与。
通过这种发散式教学，可以变这种状况，在教学中，教师的讲要少而精。教师除了对教让学生思路开阔．思维灵活、流畅。
材进行一些提纲挈领的知识点拨，对学生掌握不够，运用不。
二、培养学生的创新思维。
好的地方，给予具体的指导，应以学生的自学为主，给学生没有创新意识的学生无法进入创新性思维活动境界．提供足够的时间，让他们自己去理解、思考、讨论等，培养学有了创新意识也不等于创新思维能力的自然形成。学生创生独立思考的能力。对学生提出的质疑要鼓励学生大胆的新思维能力的形成需要教师在课堂教学中有意识地加以训猜想，并在此基础上不怕失败、不怕挫折，一丝不苟地**练和培养。
下去，这就是创新所必需的精神。教师要将课堂还给学生，１．激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，能否发挥学生鼓励学生通过自己的探索获得知识，学生只有通过自己的学习过程中的主动性和积极性。
培养学生的创造欲望，很大学习、认识、实践获得的知识才是真实的。
程度上依赖于兴趣作向导。培养学生的学习兴趣，教师应想。
四、充实课外活动。
办法把学习的对象和任务交给学生，形成内驱力培养兴趣，课外活动通常是开展创新教育的重要场所。其优点是使学生成为学习的主体，在内容上，想办法把抽象的概念、可以将课堂上学到的知识运用于实际。可以发展学生的兴原理变为生动、活泼的事实和现象展现给学生，引发兴趣。
趣爱好．可以锻炼学生的独立思考能力和动手操作能力。为例如：在教学“周长”这个概念时．我事先准备好一根线绳。
此，要实施素质教育。就必须为培养学生的创新素质提供更。
用这跟线绳去围正方形的四条边，然后把绳子拉直，说明这加广阔的活动空间，让学生卸下肩头沉重的书包，轻轻松松。
段长度就是这个正方形的周长。用这样的方法依次去测量。
地投入到丰富多彩的课外活动中去。学校要成立课外兴趣各种图形的周长，通过生动、形象的实际操作，使学生明白小组，开展各种形式的小发明、小制作活动．参与研究性学了周长就是围成一个图形的所有边长的总和，然后启发学习，写小**、答辩，鼓励学生读课外书、作读书卡、练书法、生进一步探索周长同长、宽之间的关系，最后列出关系式。弹琴、画画等。
这样既丰富了学生业余生活。又锻炼了学生通过教学激发了学生强烈的学习兴趣．为培养创造性思维的实际能力。开启了大门。
总之．如何才能最好地挖掘每个小学生生来具有的巨。
．开拓知识领域。创造性思维能力不是靠胡思乱想形大创新潜质是当前教育关注的问题，良好的环境，丰富的生。
成的，它是依丰富的知识积累作保证的。一般来讲，一个人活能充分调动小学生的激情，启动联想，发展想象，对小学掌握的知识越多创造性思维的时空越广阔；在广博的知识生创新能力的培养有着独特的效果，这是实现创新能力培结构之间或联想、或迁移、或联接，进而在思维过程中产生养的有效途径。“顿悟”和“灵感”。
这些“顿悟”和“灵感”就是创造性的火花，（责任编辑：崔建民）一。４一。
差首黟２０１年第１２期。
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