作者：晏建华。
**：《新课程·上旬》2013年第09期。
摘要：小学生作文时无话可说，老师作日记也需要命题吗？有些老师似乎不屑一顾，这不是八股文复辟吗？不是扼杀学生的创造力吗？
笔者有不同观点，理由如下：
一、目标指引很关键。
小学生初学母语，属于起步阶段，给予一定的指导很有必要。学生在日常生活中，常常会遇到很多事、很多人，但很少有人对身边的事物进行观察，写起事情不够完整详细，笑话百出；写起人来有鼻子没眼睛，缺胳膊少腿，没有半点人样。写出来那就是流水账，没有主次，没有详略。
老师拟定一个观察对象，布置日记题目学生就有了目标，就会去有意注意周围的事物，心中有了竹子，写作就会很容易了，也就达到了写作训练的目的。在学生的观察与表达之后，老师再进行适当的评价和鼓励，学生就会产生浓厚的兴趣，有了表达的欲望，写出来自然会有所进步。
二、同文异构有妙处。
小学生的日记命题相同，易于老师根据内容指导，小学生之间更能互学互知，指导学生写出“言为心声”的日记，有利于统一评比。如果没有相同的命题，学生天马行空，各写各的主题，就缺乏统一评比的标杆了。比如，每个月学校都会在板报中留出一角，给日记写得好的学生留作展示。
每个学生都有机会把最好的日记作品贴在板报上，给全校师生学习。每个期末的时候，给在全校师生面前参展的学生发奖状和纪念品，让学生觉得写好日记很光荣。
三、激发想象是根本。
在小学阶段，学生最突出的特点就是感性认识事物，除了眼睛看到的东西之外，还有耳朵听到的，鼻子闻到的，舌头尝到的，手摸到的，心感受到的。老师不布置题目，学生以为日记就是这样子的，看到什么如实地记下来就可以了，仿佛一部无声摄影机，把生活再重复了一次，无味的生活就更加无味了。初学写作尚可，但是时间长了容易让学生倦怠，学生也没能培养独立思考和认识的能力。
小学生日记的写作指导
日记，是一种把自己一天的所见所闻所思所感以及自己的言行，简明地记录下来的文字形式。写日记是一种很好的习惯，可以帮你记忆往事，经常能回顾小结，用以鞭策自己。另外，对于一个初学写作者来说，写日记还能锻炼你的写作能力。日记一般分成生活日记 观察日记和随感日记三种。生活日记。生活日记，就是把自己每天的生活 ...
小学生日记指导策略新探
口王芳。日记是写作的基石。随着新课改的深入，日记教学愈来愈为语文教师所重视，并成为学生家庭作业。竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。如叶圣陶先生所言，生活是文章的源头活水，日记只有汲取了源头活力，文思才会汨汩而出，奔腾不息。因而在日记内容的选择上，应引导学生从生活入手，从身边的人和事着眼，去发现可写可用之...
小学生日记指导方法初探
搴饕。日记是抒发心灵之声 交流恩想的平台 更是激发情感 挥洒情感。番。的对象。但在现实中，学生视日记为负担，往往把日记看成是一项艰难而又乏味的任务。如何依据新课标理念，调动学生写作的积极性？在这里，我将介绍自己近年来的一些做法，以期与广大同仁一起 一。激发兴趣消除心理障碍这里主要指日记的质量而言，以...