小学生阅读指导之我见

作者：胡秀英。

合格人才的知识架构必然建立在广泛的阅读上。古人对阅读有着功利的提法，即“书中自有**屋，书中自有颜如玉”，而今换成另一种说法是“阅读给我们的事业和爱情奠定基础”，则有异曲同工之妙。那么，作为小学语文教师我们不得不深入思考：

应该怎样及早引导学生去正确面对层次繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长？本文就此简述一下我在指导学生进行课外阅读时的浅见。

一、激发阅读兴趣，促成阅读行为。

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。

同样的。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。

1，巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里。

正当学生情感交错，期待结局大白之际，教师适时收声：“故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事如何。请自读原文。