作者：张哲。
**：《读与写·教育教学版》2012年第03期。
摘要：只有快乐地参与才会有喜人的成绩，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。笔者就如何培养学生写作的兴趣和自信，让学生愿意写、喜欢写、乐于写》作了阐述。
关键词：小学生作文。
中图分类号：ｇ623.2 文献标识码： c文章编号：1672-1578（2012)03-0201-01
小学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文就脑子一片空白，感到无从下手。那么，如何培养学生写作的兴趣和自信，让学生愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，也是摆在教师面前的一个难题。要解决学生作文难的问题，首要的就是要帮助学生筹措作文之“米”，积累、丰富写作素材，再加上“趣味”这份特殊的佐料，激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
实践证明，从以下几方面着手，效果颇佳。
1 观察生活，提高学生写作兴趣。
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”日新月异、丰富多彩的生活实践是才作文的源泉，只有留心观察身边的人和事，将自己的所见、所感、所悟随时记录下来，才能获取写作的素材。
而观察是人们认识事物的重要途径，也是构成习作能力的重要因素，我们要启发学生做生活中善于观察的“有心人”。
小学生自制力较差，观察过程中容易注意力分散。教师可根据写作训练的需要设置一定情境，让学生都参与观察。例如，班干部改选，课外的一场游戏活动等。
观察中，教师要对注意力不集中的学生，适时地以问题方式去引导，学生的注意力就会高度集中，并积极地参与到观察、讨论中，这时，教师要提醒学生把自己观察到的具体情节及时地记录下来。这样，即教会了学生观察的方法，又提高了学生写作的兴趣。
小学生因为年龄小，在日常生活中，直观具体、色彩鲜艳的事物，最容易吸引他们的注意。针对这些特点，要在课外给学生提示一些具体的观察范围，如，风：微风，像妈妈的手轻抚着我的脸；狂风，路边的树枝随风狂摆，人在前行风却推着你往后退，偶有树叶打在脸上，……等自然景象让学生用心去感觉；身边小动物如小狗的外形和不同的生活习性；各种花草的不同特征及一年四季的变化等。
通过贴近生活的观察训练，激起学生观察事物的兴趣和对生活热爱之情。
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