作者：陈娟。
**：《报刊荟萃（下）》2018年第02期。
摘要：《小学语文新课程标准》提出“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”作文教学也应该是开放的。
教师必须想方设法为学生打开这扇窗，把学生从各种枯燥繁琐的练习中解放出来，走进生活，走进自然，引导学生放眼广阔的生活，放眼大自然。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。
教师要给学生创造多样化的生活，同时要鼓励学生做生活的有心人，让学生从生活体验中收集素材，真正做到厚积薄发。
关键词：小学语文；作文素材；作文教学。
一、多体验，有感而发。
写作就是表达自己的心里所感，自己的心里没有感受，怎么可能写出独特的心里感受呢？相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成活动体验的最重要的途径。因此，教师要善于组织一些主体性活动，让学生亲身体验，有感而发。
一）多参观、旅游。
想要写好参观、游记，就需要多带学生去参观、游玩，让他们感受当地的一切。由于学生是身临其境的，所见所闻自然历历在目。而且我要求学生在参观、游玩时注意记录，于是学生就会有意识、有选择记录自己的所见所想，为写作提供了很好的素材。
事实证明这样的体验对学生的习作有很大帮助。如在一次写春天的习作时，我带学生去参观了离我校不远的公园。学生认真地参观了公园，观察了春天的公园景色，并将所见所想做了详细的记载。
当作文上交时我欣喜地发现学生的作文十分真实，由于所见所想都出自自己的内心，学生不再为没话可写而烦恼，教师也不会因为学生千篇一律的作文而感到指导起来有心无力。
二）多观察、接触。
对于一些描写事物的习作，我会安排学生亲身接触要写的事物，让他们对该事物，让他们对该事物有个全面的了解，再进行习作。如在写一种玩具的作文时，我让学生把自己心爱的玩具带到课堂上来，让学生好好地玩一玩自己的玩具，在玩中仔细地观察玩具的外形特点，然后有顺序地对自己的玩具进行介绍，并指导学生要将玩具的特点具体地体现出来。接着我又启发学生大胆想象，说说自己与该玩具之间发生的有趣的故事，使学生的写作思路进一步拓展。
因为玩具是学生自己的，自然有话可说，写作就水到渠成了。
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