《春夜喜雨》教学设计。
授课者：刘佳老师。
教学目标：
1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵这首诗。
2、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
教学重点：1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
2、体会作者深沉含蓄的思想感情。
教学难点：对本诗意境的理解。
教学方法：整体感知——深入体味——拓展延伸。
教学准备：ppt、**、音频。
课时安排：1课时。
教学过程：一、复习导入。
中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。
相信同学们经过了五年多的学习，已经储备了很多古诗了，那么老师今天就要考考大家了！
看图猜古诗。（ppt展示**，请学生回答。）**展示的是古诗《绝句》。
请问这首古诗的作者是谁？生答：唐代诗人杜甫 （板书诗人）
（展示：诗人简介）
今天我们就来欣赏杜甫所写的另一首流传较广的诗——《春夜喜雨》。（板书课题）
二、对本诗的整体主观感知。
1、研读新课，感受律诗的韵味美。
①、一读：自由朗读，指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。
、反复读：朗读要求：读准字音。读出节奏和韵味，注意韵脚的诵读，划分节奏，并读出来。
明确：五言律诗，确认节奏划分。（ppt展示）
、全班齐读，体味节奏韵味。
2、指导欣赏，感受诗的画面美。
读诗要学会想象，一句诗就是一幅画，请同学们以小组为单位讨论交流：读了古诗，你仿佛看到了哪些画面？ （小组合作）
小组合作要求：轻轻地读边读边想——看看课本注释——再读——把画面关键字找出来——请想好你怎样向同学说明你想到的画面。时间：5分钟。
学生汇报：教师点评：
ppt展示画面）画面想象出来了，你能读出这些画面感吗？
分组朗读。三、互动质疑、深入体味。
想象着眼前的画面，诗人写作的感情又是什么呢？诗情你懂了吗？
1、题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？
喜”就是高兴，愉快，欢乐，喜悦。春夜喜雨是什么意思？意思是春天的夜晚下了一场雨，诗人的心里很高兴。“喜”是作者通贯全文的一种内心感情。
板书：喜）2、对于“诗中没有一个‘喜’字，但处处都体现着诗人的喜悦之情”，你是怎样理解的？哪个字、哪个词能体会到诗人的喜悦之情？（小组合作）
小组合作要求：找出对应的字、词，分别表现了作者是因什么而喜悦？请用一个词语归纳。时间：5分钟。
学生汇报：教师总结：一喜：应时而生二喜：润物有功三喜：雨意浓厚四喜：满城春色 （板书“四喜”）
让我们带着喜欢之情把这首诗读出来。（男、女生分别读）
四、拓展延伸。
1、学唱古诗。
读完后我们是不是也感受到了喜悦之情溢于言表呢？此时我们是否想要高歌一曲呢？那么就配上**让我们一起来学这首诗吧！
ppt放映，学唱古诗）
2、背诵古诗，思维导图。
3、学以致用。说一说，写一写：
、有没有什么让你高兴的事情，你是怎么表达高兴的？
、有没有什么让你不高兴的事，怎样把它变成让人高兴的事？
、你经历过这样的雨么？默默支持，润物细无声。
、边吟诗，边回忆，边感激，回忆美好，让我们过得更好。
小组讨论，并记录到汇报纸上。
五、结束。今天这节课，我们主要是通过诗歌本身的语言来体味诗歌的意境，并作了初步的赏析，同学们回去以后，对本组课文中的其他古诗进行自主学习。多查资料，并能借助联想和想象，赏析诗歌的内容、作者的感情、语言的特点、技巧等等。
板书设计：
主板书）春夜喜雨。
唐杜甫。喜：一、应时而生 “知” “乃”
二、润物有功 “潜” “细”
三、雨意浓厚 “俱黑”“独明”
四、满城春色 “湿” “重”
副板书） 张贴小组合作展示图、思维导图。
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