六年级语文上册教案《三顾茅庐》教学设计之三。
1、能够正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文第。
三、四自然段。
2、学习生字新词，联系上下文理解词语。
3、通过比喻句的学习，明白本体、喻体间的关系，并透过比喻句认识诸葛亮是个人才，具有雄才伟略。
4、通过品词析句，感悟刘备求贤若渴、尊重人才、求才至诚。
教学过程：第一课时。
一、出示课件（文中插图邮票）
1、指导看图。
2、交流：图上描绘的是什么故事？谁能够用一句话说说画面的内容。（注意引导学生将图中人物、事件、时间、地点讲清楚。）
3、解题。三顾茅庐，三是什么意思？顾是什么意思？茅庐呢？这的三是三次还是第三次的意思呢？请同学们走进课文仔细找找。
二、初读课文。
1、教师范读，学生边听边思考刘备为什么要三顾茅庐，并用笔画一画关键词句？（抓住关键词体会，并用因为所以将刘备三顾茅庐的原因说出来）
2、课文主要讲了什么事？
3、讨论：三顾茅庐的三是指三次还是第三次的意思呢？
这三次刘备是怎样去邀请诸葛亮的？请用文中的一个词语回答。（诚心诚意）
刘备为什么要诚心诚意前去邀请诸葛亮？文中哪个词语告诉我们？
三、解读诸葛亮。
1、刘备三顾茅庐是为了邀请诸葛亮辅助他实现统一中国的大业，那是因为诸葛亮是个人才。诸葛亮是个人才吗？请同学们说说自己的了解。（汇报课前收集的资料）
2、课文中哪些语句的描写让你感受到诸葛亮是个人才。（学生边找边感悟）
3、重点结合三个比喻句，理解诸葛亮是个具有雄才伟略的人才。
4、感悟比喻句中本体、喻体的关系。
四、齐读课文，学习生字词。
1、联系上下文理解词语。
2、抓住单字突破词语理解。
五、作业布置。
1、熟读课文。
2、积累词语。
3、摘抄比喻句，并练习写两个比喻句。
第二课时。一、谈话导入：诸葛亮是个旷世奇才，他深藏于隆中，精读史书，关心国事，对于群雄纷争的局势了如指掌，他善于运筹帷幄，有雄才大略。
对于这样的人才你们将以什么态度与他交往呢？刘备又是这样对待诸葛亮的？
二、自由读课文，自主感悟刘备求贤才的诚心诚意。
要求：用心找一找、用笔画一画、用嘴读一读文中能够说明刘备诚心诚意、尊重人才、求贤若渴的词句。
三、交流自主学习的收获。
关键细节品析：
1、上路前责备张飞（张飞是刘备的结拜兄弟，刘备为什么责备张飞？说明了什么？）
2、快到时下马步行（离诸葛亮家还有半里路，刘备为什么下马步行？他当时心里怎么想的？你明白了什么？）
3、到达后耐心等候（来到诸葛亮家，刘备是怎么做的？你从中明白了什么？他当时心里怎么想？他的结拜兄弟关羽和张飞又会怎么想？为什么？）
4、见面后茅塞顿开（想象一下，刘备与诸葛亮会面时的情形，刘备会说什么？会怎么做呢？理解茅塞顿开再次感受诸葛亮的雄才伟略。）
5、得才后如鱼得水（刘备怎么对待诸葛亮，为什么刘备说他得诸葛先生如鱼儿得到水一样呢？）
四、齐读全文，整体感悟。
五、质疑问难，延伸交流。
1、课文中写刘备诚心诚意邀请诸葛亮，为什么在第三节中花大量笔墨写景呢？
2、品析隆中景色的绝妙。
3、学习抓住景物特点写景的方法。
六、布置作业。
1、小练笔。
2、背诵课文三四节。
3、课外阅读《三国演义》。
四年级下语文教案 三顾茅庐苏教版
教材分析 三顾茅庐 是根据我国古典 三国演义 中 司马微再荐名士，刘玄德三顾茅庐 改编而来。课文主要描写刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮，诚邀出山辅助自己实现统一中国的大业。文章按照事情发展顺序介绍故事，拜访前 起因 拜访时 经过 拜访后 结果 脉络清晰。文本语言最大的特点是细节描写突出。对诸葛亮住处的...
苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》说课稿
原创 肖改花 第二课时 一 教学目标 能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系 学会用来到只见的句式写一处景色。通过对描写刘备的神态 语言 动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才的虔诚。3 背诵课文。三 四自然段。二 教学过程 一 检查复习 1 说说练练 多 课件 选择答题练习 指名说说课文...
六年级语文上册教案 雷老师教学随笔 教学《穷人》续写有感
教育资料 六年级语文上册教案 雷老师教学随笔 教。学 穷人 续写有感。在续写之前我带领着孩子们以文本为本，着力在文本中去寻找续写的线索。下面就自己在教学中的点滴体会和大家分享 一 抓文中的疑点续写。1 结合文中的24自然段的熬字，续写一家9口人今后的日子怎样熬。2 结合文中的24自然段中渔夫听说两个...