中学班主任教育管理工作探析

作者：黄志远。

**：《教育界·上旬》2013年第07期。

摘要】中学阶段是学生成长的关键时期。在这一时期，班主任如何寻找合适的切入点，扮演好班级组织者、教育管理者、心理成长引导者的多重角色，通过班级管理促进中学生的心理发展，对于中学生的全面发展具有重要意义。本文针对目前中学班级管理**现的难点问题，研究了中学班主任班级管理所应采取的有效措施。

关键词】班主任教育管理难点问题以学生为本。

1前言。中学阶段是培养学生创新能力、兴趣爱好、自主学习能力的关键阶段，学生可塑性较强。班主任作为教学工作的协调者、组织者和领导者，对学生的启蒙教育以及人生观、价值观的培养起到了举足轻重的作用。

如何强化中学班主任的管理水平已成为现阶段我国教育领域的热点课题。班主任应当针对管理工作中存在的困难，以学生为本，做好班级管理工作，从而塑造学生良好的品格，成为优秀人才。

2 班主任管理工作中的难点问题分析。

2.1 中学生青春期叛逆心理严重，管理难度增加。

中学阶段的学生正处于发育较快的时期，心理由幼稚逐渐走向成熟。这个时期的学生大多表现出独立的欲望，能够积极地发表自己的意见，但是由于没有形成正确的人生观、价值观。所以，容易出现偏激心理，往往会表现出叛逆、反抗的现象，导致中学班主任的管理工作难以展开。

2.2 厌学心理明显，自主学习能力不强。

由于中学的学习环境、科目难度、生活节奏与小学时期的差别较大，学习负担较重。所以很容易使学生对学习产生强烈的反感，再加之严重的叛逆心理，如果管教不当就容易造成学习目标缺失、自主学习能力下降的不良后果。

2.3 缺乏集体概念，团队合作意识淡薄。

现阶段大多数学生为独生子女，所以在与班主任、同学相处时，往往只从个人角度出发，对集体主义的认识不够，没有团队合作意识。因此，班主任的班级管理工作不容易开展，学生的协作精神不强。