本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。话题与学生生活联系紧密，学习内容与pepbook 4中描述天气的形容词有所呼应。
教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。
学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。
1. 能听、说、读、写单词和词组：spring，summer，autumn，winter，season，go on a picnic， go swimming，pick apples，make a snowman。
2. 能够听、说、读、写句型：which season do you like best?
summer. why? because i like summer vacation！
3. 能够在情景中运用句型：which season do you like best?
summer. why? because i like summer vacation！
询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。
4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br/gr发音规则的单词。
教师引导，利用观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。以活动为载体，以学生为中心，调动学生的各个感官，全身心地投入到学习中去。
通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。培养学生热爱大自然的思想感情。能够让学生了解有关全球气候差异的常识。
观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等。
在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性， 注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、**学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
第1课时： a(let's try & let's talk )
第2课时： a (let's learn, read and match & let's spell)
第3课时： b(let's try & let's talk)
第4课时： b(let's learn & ask and answer)
第5课时： b(read and write)
第6课时： b(let's check & let's wrap it up) c(story time)
1. 能够听、说、读、写单词：season，spring，summer，autumn，winter。
2. 能够使用句型： which season do you like best ? 提问，并能够根据实际情况回答。
3. 能够听懂，会说，会表演 let's talk部分的内容，并在真实场景中交流和运用。
小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。
通过**和**感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。
运用句型：which season do you like best? 和what’s the weather like today? 进行问答。
听、说、读、写单词：spring，summer，autumn，winter 和season。
利用**和**引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。
积极参与课堂活动：听**，看**，动手画四季。
录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的**等。
1. warm-up（热身及预习展示）
教师向学生提问：what’s the weather like today? 向学生展示不同天气情况的**，引导学生用warm ，cool，hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。
2．presentation and practice（精讲点拨）
1）let's try 放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话。
2）let's talk 教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：look ！ the le**es are green now.
what season is it now ? 出示单词卡片season，教学 season. 再呈现单词卡片spring 教学spring，学生跟读。
并对spring 的天气特征进行描述，如： spring is warm. 教师画池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树和落下的树叶，小雪人和雪花等教学summer，autumn，winter，学生跟读，多种方法认读与熟记。
3）看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。
4）教师利用大屏幕出示对话：a: which season do you like best?
b: spring. 学生跟着教师读。
学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。
5) 通过**以及教师的介绍了解四季的特色。用句型：what’s the weather like in spring?
提问，学生试着回答。 spring: it’s warm and sunny.
/summer: it’s sunny and hot. /autumn:
it’s windy and cool. /winter: it’s windy and cold.
6）放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问：which season do you like best?
帮助学生回答：spring. it’s very beautiful.
/winter. i like snow. /summer.
i can swim. /autumn. it’s cool.
然后学生两人一组练习对话。
7）放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。
3. consolidation and extension（拓展延伸）
1）游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。
2）游戏：连环调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：
a: which season do you like best? b:
winter. which season do you like best? c:
spring. which season do you like best? d:
… 每个人都记下小组成员的回答，然后组长汇总，向老师报告本组成员最喜欢的季节的情况。
4. sum-up (总结)
帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。
用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。
1. 能够听懂、会说并能回答句型：which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。
2. 能够理解read and match部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。
3. 能够听懂、会唱歌曲“what’s your f**ourite season?”。
4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。
通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
句型which season do you like best ?及其答句。
引导学生准确自如地用句型：which season do you like best ?…i can…回答自己最喜欢的季节及其原因。
调查法、发现法、小组合作交流法。
在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。
**、单词卡、录音机等。
1. warm-up（热身及预习展示）
教师放let's sing 部分的歌曲“what’s your f**ourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。
2．presentation and practice（精讲点拨）
let's learn
1）教师放a let's learn部分的录音，学生跟读生词。
2）教师出示alet's learn部分的单词卡片，学生根据**拼读单词。
3）做排序游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：
what， ?your， season，f**ourtite，is，summer，winter，spring，fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。
4）由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师放let's learn部分录音，让学生跟读句子。
5）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。
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