四年级上语文同步备课资料包（教案）
人教新课标版。
15.落花生。
教学目标】知识与技能：
1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3.学会本课生字、新词。
过程与方法：
通过正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度和价值观：
使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
重点难点】重点：
引导学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点： 懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
教学方法】自读自悟，品读体会，多**辅助教学法。
课前准备】1.教师准备：多**课件。
2.学生准备：学生预习课文，解决课中生字、词。
课时安排】1课时。
教学过程】一、导入新课。
1.谈话：猜谜语，打一植物。
根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
谜底：花生）
2.板书课题：15.落花生。
二、新课学习。
1.初读课文、整体把握。
1）要求，自学生字。
mǔ cháng fēn fù máo zhà liú
亩尝吩咐茅榨榴。
2）出示自学要求：
自读课文，整体感知。
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，听课文录音思考：“课文主要讲了什么？”
落花生它为什么叫“落花生”呢？（花生是一种草本植物，花是黄色。花垂落在地面，花落以后，在地下结果的作物，所以也叫“落花生”。）
了解作者。许地山：我国现代著名的作家、学者。
他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。2023年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
3）同学之间交流对词语的理解。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收获：取得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨：辨别。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
2.品读课文，深入感悟。
1）想一想课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？
落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的。）
2）读课文，想想你怎样分段？
第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。
3）读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？
先写种花生，再写收花生）
课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
居然”写出了什么？在这里起什么作用？
“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。
用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
4）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。）
父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？
父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置的比较说明花生最可贵之处的。）
抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
不求虚名，默默奉献，朴实无华）
5）齐读父亲的第二次议论，“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”思考：“父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？”
谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）
作者对父亲的话理解了吗？你从**看出的？读出有关的句子。
简答：理解了。有关句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲外表体面，而对人没有好处的人。”
6）你对作者的话怎样理解？
品析：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。
批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
7）齐读全文最后一段。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
品析：第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。
这样的结尾深化了主题。
三、总结。这篇课文按种花生——收花生——尝花生——议花生的顺序，重点记叙作者一家人过花生收获节时议论花生的好处，借物喻理，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
四、课堂练习。
写一下你所知道的具有落花生品格的人？
简答：送报人，农民，清洁工，修理工……各种工作岗位上的普通劳动者他们不图虚名，默默奉献……都是具有花生品格的人。
五、作业：读句子：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 回答问题：什么叫有用？对谁有用？“体面”是什么意思？“讲体面”是什么意思？
板书设计：15.落花生
种花生——收花生——尝花生——议花生。
借物———喻人——做有用的人。
教学反思。成功之处：本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。
我在设计时做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读）等，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。
不足之处：教学总结花生的可贵品质时，我估计孩子们可能会结合课文内容来说，准备在学生们自由发言后总结给出“不图虚名、默默奉献”这些词的。没想到上课时学生们直接就把这两个词说了出来，我当时把这两个词板书后，这一环节的教学就结束了。
当时应该让学生说一说为什么说他们不图虚名、默默奉献的，因为课后我发现大部分学生课前预习通通都把这两个词写到了书上，其实大部分同学似懂非懂，并没有真动脑思考。
5年级上册《落花生》教案
5年级上册 落花生 精品教案。落花生 课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名 默默奉献的品格的主旨，下面是其精品教案，欢迎参考。教学目的 1 熟读课文，正确读写本课生字词。2 分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。3 理解 父亲 所说的话的深刻含义，懂得...
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