学习内容。
课本第73～74页例4、例5，第75页练习十八第1～4题。
学习目标。会比较分数的大小，会通过找最小公倍数进行通分。
课文讲解。例4，比较分数的大小。有两种情形：同分子的分数大小比较，同分母的分数大小比较。
做一做”，巩固练习。
例5，比较分数的大小。异分母的分数大小比较，用两个分母的公倍数作公分母。进而，概括通分的意义。
分数的意义，公倍数，是本课的学习基础。比较分数的大小，通过找最小公倍数进行通分，是本课的新知。
辅导精要。略读课文，了解课文的主要内容：比较分数的大小。
例4，读题。观察世界地图，直观地得出：地球上的陆地面积比海洋面积少。
分数的意义。“陆地面积占地球总面积的3/10，海洋面积占地球总面积的7/10”的意思是：把地球面积看作1，平均分成10份，陆地占3份，海洋占7份；或者说，3/10是3个1/10，7/10是7个1/10，它们的分数单位相同。
比较大小。3/10＜7/10。
再比较。整体读题，分析：第一行，同分母分数，即分数单位相同；第二行，同分子分数，即分数单位不同。
让孩子自主完成练习。回顾“分数表”（参见第22课时），并归纳：分母相同的分数，分子大的比较大；分子相同的分数，分母小的比较大。
做一做”，读题，把习题分类，再比较大小，填符号：＞，
例5，读题。用式子表示问题： 。
分析。这两个分数的分子和分母都不相同，无法直接比较大小。
**。孩子可能会有不同的思路。
思路1：化成同分子分数比较。1/4＝2/8，因为2/5＞2/8，所以2/5＞1/4。
思路2：化成同分母分数比较。2/5＝8/20，1/4＝5/20，因为8/20＞5/20，所以2/5＞1/4。
思路3：1－2/5＝3/5，1－1/4＝3/4，因为3/5＜3/4，所以2/5＞1/4。这是一种特殊的方法，有创新。
概括。告诉孩子：因为化成同分母分数，它的分数单位相同，便于加、减计算，需要重点学习。
归纳：把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。可以用两个分母的公倍数用公分母。
做一做”，第1题，读题，把习题分类。前2题直接比较，后2题先通分再比较。
第2题，读题，先写出最小公倍数，再转化分数。
小结。用最小公倍数作同分母，比较简便。
阅读课文。例3，批注：同分母，同分子；分母相同的分数，分子大的比较大；分子相同的分数，分母小的比较大。
例4，“异分母分数、同分母分数”分别与数据连线。“通分”批注：由约到繁，乘法计算。
习题解析。第1题，巩固练习。读题，把习题分类：同分母，同分子。比大小。答案：＞，
第2题，巩固练习。读题，批注：异分母分数。让孩子先通分后比较大小。答案：＞，
第3题，变式练习。读题，题意：分别与1/4比大小。有的直接比较，有的通分后比较。答案：
小于1/4的：1/5＜1/4，3/16，2/9。
大小1/4：1/3，3/8，2/7，3/10。
第4题，巩固练习。读题，“所有零件”批注：1。
答案：＝，答：李叔叔的比赛成绩更好一些。
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