第1单元观察物体（三）
1.1观察物体。
教学内容】课本第2页例1、例2。【教学目标】知识与技能。
通过学生观察、实践操作、讨论、调整等活动过程，能正确辨析从不同的角度观察稍复杂物体的情况。过程与方法。
1、培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。
2、能根据看到的平面图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形的位置关系和形状；进一步体会从三个方向观察可以确定立体图形的形状。情感、态度与价值观。
1、通过拼搭、观察、交流活动，培养学生的观察、操作和交流的能力，发展学生的空间想象力和思维能力以及与同伴合作意识。
2、通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。【教学重难点】
重点：从不同方位观察到由两个以上物体组成的一组立体图形的位置关系和形状。
难点：能根据从一个方向看到的图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形的位置关系和形状。
教具准备】积木、粉笔盒等。【导学过程】【知识回顾】
1、说说你学过的哪些方位词。
2、之前我们学习了观察物体，懂得观察物体时要从不同角度全面的去观察。这节课我们继续研究观察物体。
板书课题：观察物体（三））【情景导入】
1.出示**，在这个位置，你可以看到几个面？板书：正面、右面、上面还能同时看到其他的面吗？板书：同一位置最多看到三个面2、连一连，说一说（练习纸）
分别是从正面、侧面、上面观察到的图形【新知**】
1、出示例1：按要求摆一摆。根据图示，用4个粉笔盒摆一摆。摆出从正面看到的是。
的图形。2、还可以怎样摆？从同学的回答中你发现了什么？
3、如果再增加1个同样的小正方形，要保证从正面看到的形状不变，你还可以怎样摆？从刚才的观察中你发现了什么？（一个面无法确定是什么立体图形。
）（1）给出从左面看到的平面图形，调整刚才搭出立体图形。说说怎样调整？为什么这样调整？
又有什么发现？
2）给出从正面看到的平面图形，继续调整刚才搭出立体图形。又发现什么？（3）出示第四面（右面）（4）出示第五面（后面）
想一想，这个立体图形的后面是什么图形呢？通过刚才的动手操作、观察、交流、调整，同学们一定有自己的想法。看谁最有发现？
4、根据一个、两个面可以搭出许多种符合条件的立体图形。必须给出三个面才能确定一个立体图形的形状。
5、出示例2：根据三个面的图形（上、正、侧面）你能摆出兰兰所观察到的图形吗？（1）学生独立完成，确定立体图形的形状。交流比较。
2）同一位置从三个不同的方向（上、正、侧面）可以确定立体图形的形状。【知识梳理】
1、你发现了什么？
2、从三个不同的方向（上、正、侧面）可以确定立体图形的形状。【随堂练习】
1、第2页做一做。
2、用9个小正方体来做试验。
1）请你根据这两个面观察到的图形，拼搭出立体图形。（正面）（左面）
2）如果要确定形状，你还需要哪个面？【板书设计】
观察物体（三）
同一位置最多看到三个面确定一个立体图形的形状正面侧面上面。
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