模块8活动4 pbl项目计划书设计（范例）
伊索寓言》二则》
1. 适用年级：七年级。
2. 学科：语文。
3. 课题简介：
1） 内容：
本课题主要内容是《伊索寓言》，寓言篇幅一般比较短小，语言凝练，结构简单却极富表现力，并具有鲜明的讽刺性和教育性。
2） 背景：
七年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，引导学生主动学习，采用小组合作的学习方式，能够将自己的情感体验融入到阅读与写作的过程中，对于培养学生的质疑能力、联想力及创新力都是极有好处的。
3） 意义：
《伊索寓言》两则语言精炼，含义丰富，能够启发学生观察世界和认识世界的方式。在阅读和讨论的过程中，对于学生的自主学习、阅读能力及**能力、质疑能力都有较好地发展。
4. 学习团队：
教师： 麦老师学生： 七年级2班学生。
1. 教学目标分析：
2. 学习者特征分析：
1）起点能力水平：
该班学生的基础知识比较扎实，并具备良好的学习技能；
2）认知结构：
在小学阶段，学生就已经接触过寓言这种文体，并且有对寓言有初步的认知。
3）学习风格：
该班学生思维活动活跃，课堂参与主动、积极。
4）学习动机及态度：
七年级学生好奇心强，学习兴趣浓厚，对于故事性较强的寓言学习愿望强烈。
3.教学模式与策略分析：围绕以上教学目标，结合新课标的理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力构建开放而有活力的课堂，引导学生始终体现学生是学习的主人。
4.任务分析：（简述）
以 5位同学为一小组，合作完成以下任务：
活动1：请学生来分角色朗读《赫尔墨斯和雕像者》。
活动2：学生分组讨论。
活动3：学生讨论。
活动4：学生练习。
活动1：准备一组“掩耳盗铃”的**，导入新课：
动物保护的重要性。明确寓言是由一个简短故事和寓意构成的特征。
请学生来分角色朗读《赫尔墨斯和雕像者》。
活动2：引导学生抓住赫尔墨斯的“人物”特点，揣摩人物心理。
让学生分组讨论：
1、各段落大意。
2、.在这则寓言中，你们发现了一些什么样的问题？这些问题又是怎么解决的。
3、文中提到赫尔墨斯的三次发问的提示语，提示语有什么变化？这样写有什么好处？
活动3：引导学生明确寓言的内涵，并学会质疑和反思，明确学习寓言的方法。
让学生讨论：
1、请同学们谈一谈这则寓言给了你什么启示。
2、学习寓言有一些什么的方法？
活动4：拓展训练，练习写作，并抽取佳作加以展示。
让学生练习（项目可选）：
1、学写一则寓言；
2、为《赫尔墨斯和雕像者》叙写结尾；
3、试着将课文修改为简单的课本剧或评书。
1. 网络学习平台：互联网。
2. 思维导图工具：freemind
3. 作品制作工具：powerpoint
评价量表1：任务完成情况评价。
本项目学习活动的评估会以小组进行评价，任务一占10%，任务二占30%，任务三占30%，任务四占20%，而小组的整体合作表现则占10%。评估会以以下的评分准则来进行评价：
评价量表2：自我评价。
评估量表3：小组成员互评表。
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