2023年浙江省高考各科试卷评析

语文关注生活热点，突出能力立意。

浙江省教育厅教研室特级教师胡勤诸暨市教育局教研室特级教师周红阳慈溪中学特级教师黄孟轲。

今年我省语文试卷继续体现了浙江的命题特色关注生活热点，反映时代特征，突出能力立意，注重思辨**，彰显人文内涵，尝试自主多元，体现课改宗旨，弘扬语文本色。整体难度与去年大致相仿。其主要特点有：

一、凸现母语本质，给力语用语境。

首先是语料选材鲜活，贴近时代生活。语言文字题的语料选择，与生活、政治、经济、艺术等社会生活热点紧密相关。既重视生活用语，又关注语言的人文内涵，体现语言的实用性和时代性。

命题在注重知识和能力考查的同时，着眼于引导学生了解和关注社会生活。如第5题考查学生筛选信息后“下定义”的能力，其内容为“食品添加剂”，直逼当今时弊，有很强的现实时效性。

其次为突出考查语言的语境意义。如第6题既考查学生使用所给词语进行描写的能力，又考查学生合理运用修辞方法的能力，对语文教学启示颇多。又如第2题错别字、第3题词语运用，均需要联系语境，细加体察。

倘若考生只会死记硬背，不会具体分析体味词语语境意义，就难以做出正确选择。

二、拓展阅读空间，营造良好态势。

试卷的阅读材料特别引人注目。无论是文学类文本还是文言文文本，均明显不同于去年：一是再次告别了外国**，选用了当代散文《母亲的中药铺》，并在设题上不落俗套，引导考生深入解读内容和意蕴；二是“翻”过了人物传记这一页，将欧阳修的“私人信件”《与荆南乐秀才书》“公开”在试卷上，为我省高考语文阅读选材营造了一种“平稳而不凝固，变动而不唐突”的有序、稳妥的良性循环态势。

这种语文知识框架出现在高考试卷里，即使不是有意识“拨正”阅读指向，也至少丰富了阅读文类，多样了阅读选择，拓展了阅读空间。不仅如此，论述类文本节选自《国学与诗学》（刘梦溪），呈现出浓郁的“文化味”，相应的试题（如第10题）也更注重考查对观点与材料之间内在逻辑关系的理解和揭示，较好体现了“文本细读”、“深度理解”等现代阅读理念。试卷的文本“变脸”，不只是简单的体裁变化，而且进一步强化了考查重点和能力要求。

三、注重比较分析，突出思辨能力。

试卷特别注重考查学生的思辨能力，有多个题目设置了不同的材料（解读）或矛盾问题，要求学生运用比较分析，作出准确和清晰的甄别。如第7题以一则新闻调查为材料，反映了学生与家长缺乏沟通、存在代沟等问题，要求学生就此谈看法。需要从不同角度思考辨析这种现象，答案不是唯一的，甚至可能会有分歧和争议。

又如第三大题中的古代诗歌鉴赏，选择了钱珝的《未展芭蕉》与元好问的《同儿辈赋未开海棠》两首诗，要求考生比较分析这两首诗的表现手法。文言文则选了欧阳修的一封书信，信中委婉地谈了自己对“顺时取誉”和“卓然自立”的看法。重在考查考生分析思辨、准确理解的能力。

特别是《论语》考查题的设计，体现了对文化论著的“经义”辨析与“批判继承”的教学理念。选用了课文中孔子“问人不问马”的一则材料，并提供唐人陆德明《经典释文》中对此则材料的不同句读，让考生对照评析。课文中的句读突出了孔子对人的关爱，表现了他“仁者爱人”的思想，而陆德明的句读则旨在表现孔子既关爱“人”也关心“马”，可谓“人马并重”。

通过对两种不同句读的比较分析，考查学生质疑**、甄别真伪、确定观点的能力。

四、贴近考生实际，明确写作指向。

今年写作的命题模式，采用了新材料作文，不过，并非僵化的“克隆”，而是奋力打造自己的亮色第一，材料贴近考生生活实际，让其有话可说；第二，明确写作指向，降低审题难度，让不同程度的考生皆可以发挥自己的写作才能；第三，增强了考生的自主性，体现了写作的多样性。

跟我省2023年高考的新材料作文相比，今年的命题显然又有新的提升。三位网民观点的添加和提示语“在上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章”的设置，都非常重要，其具体作用就是规定了写作的三个立意角度：在路边鼓掌，在路上奔跑，在路边鼓掌和在路上奔跑。

这样就可以避免新材料作文考查中经常出现的立意过窄或过宽等弊端，能够让更多的考生实现有效写作。尽管点明的只是这三个方面的立意，但其实发挥余地还是很充分的，既可以写历史或当下生活中有特点的人事，凸现其推助、启示、鼓动、呐喊等的价值意义；也可以思考生命的存在意义，它不在于贵贱高下，而在于不断地行走，只有不断地走，积极地探寻，勇毅地奔跑……人生的价值才是辉煌的；等等。

数学试题适度创新，文理差异明显。

杭州学军中学特级教师郑日锋台州市教育局教研室特级教师蒋荣清嘉兴一中特级教师沈新权。

2023年浙江省高考数学试卷依然保持了浙江数学试卷“起点低、坡度缓、层次多、区分好”的鲜明特色，在兼顾考查学生能力的同时，文理数学试卷难度与去年基本持平，整体贴近高中数学教学实际。试卷主要体现了以下特点：

一、考查全面，注重基础。

全卷把基础知识、基本技能、基本思想作为考查的首要内容。试题设计立足于教材，背景熟、入口宽、方法多。如理科卷中第第（）小题等，文科卷中第第（）小题、22第（）小题等。

试卷设计符合数学学科特点，考核内容覆盖了中学数学教材中的主干知识模块，重点突出。

二、创新适度，经典频现。

理科第9题的设问新颖，理科第10题的动中求静，文科第17题（理科第16题）的新定义问题，文科第21题，理科第22题的含参数的函数问题都给人以耳目一新之感，但又没有造成学生“面对新题望而生畏”的尴尬现象，在区分学生、考查学生未来发展所需的能力上，这些试题为高考数学试题的命制提供了很好的范例。解决这些试题需要有观察能力、推理论证能力，很好地体现了能力立意的高考试题的特点。如理科第16题（文科第17题），这是一道阅读理解题，需要考生在考场上临阵思考、学习和运用，也真正考查了学生对数学问题的理解和分析能力，还说明了一种价值取向的观念。

理科第22题第（）小题，只需利用第（）小题结论，无需求出f（x）的最小值，右端恒成立，即f（x）的最大值不大于1，就能保证左端恒成立，接下来的问题便是线性规划问题了，本题考查了数形结合、化归化等数学思想及考生的数学理性思维与创新意识。

理科第10题、第22题的解答给人一种愉悦的感觉，结果体现了数学的美，从而突出了数学的文化价值。

三、突出本质，意蕴深邃。

试卷在考查数学基础知识和基本技能的基础上，注重数学思想方法的考查，关注数学本质，重视能力考查。如理科第题，文科第题等考查了数形结合思想；如理科第题，文科第题等突出考查了分类讨论思想；此外，函数与方程、化归与化思想在多个题目中得到了体现。特别重视了逆向思维的考查，如理科第题。

理科第17题很好地体现了特殊性存在于一般性之中的哲学思想。如解析几何问题突出坐标化思想，而方程思想则是坐标化思想的核心，如理科21题第（）小题，利用点差法或韦达定理可得直线l的斜率为－32，由此可设直线的方程为y＝－32x＋m，进一步建立abp的面积s关于m的函数式，再利用求导数的方法即可得到当abp的面积s取到最大值时m的值。

另外，高度的抽象性、思维的灵活性和应用的广泛性是数学学科的基本特点。2023年浙江省的数学试卷不乏具有概念的深刻性、思辨的逻辑性、解法的多样性等特点的试题。如文科的第10题，理科第9题、理科第19题等问题很好地体现了数学学科的上述特点。

四、体现差异，顺应课改。

文、理科试题中的选择、填空、解答题都分别由浅入深，使每位学生都能充分发挥应有的水平。试题的选拔功能突出，具有较高的信度、效度与区分度。如理科第20题第（）小题求二面角的平面角的余弦值，可用多种方法求解，如向量法与综合法等，有效地考查了考生思维的差异性。

注重文、理试卷差异，理科创新力度较大，文科试卷相对稳定，体现了新课程文、理科数学各自的特点和要求。文、理共同题有7道，其中选择题4道、填空题3道，姐妹题6道，其中客观题4道，解答题2道；其余均为不同题。理科侧重考查抽象概括、思辨能力，文科侧重考查形象直观、具体应用。

统揽全卷，试卷传递一个信息，高中数学教学依靠“题型＋技巧＋大运动量训练”的教学难以适应高考，呼唤突出数学本质、实现高中数学教学自然回归，有利于落实新课程改革，推动中学素质教育。

英语强调情感体验，关注思维能力。

浙江省教育厅教研室特级教师葛炳芳湖州第二中学特级教师潘健男杭州学军中学特级教师姜发兵。

2023年高考英语浙江卷总体上延续前几年试卷的风格，题型和要求没有改变，保持相对的稳定性，但在书面表达等方面又有所创新。

从整卷的语言材料看，比较通俗易懂，词汇量控制在高考考试说明要求的范围内。从设题情况看，避免了偏题和怪题，立足考查学生语言基础知识，考点统筹兼顾，重点突出，考查内容清晰，难、中、易试题分布合理。总体而言，今年的试卷立足课改，基于语篇，突出语用，注重能力，联系实际，兼顾语言知识和语言运用，重视考查考生语言运用能力，关注学生的情感、态度、价值观，因而较好地兼顾了英语的人文性和工具性。

情感体验、思维能力是命制今年英语试题的两大基本关注点。

从各大题看，单项选择题强调基础知识（如第小题）、语言情境（如第小题）。词义辨析依然是单选题的主流，如performance，solid等等。大约一半的试题考查了考生的逻辑能力。

完形填空所选语篇通过16岁时捡到一把精美雨伞、寻找失主并将其归还的故事，突出了“不以善小而不为”的主题，歌颂了无私、善良、诚信的人性之美。考查要点主要是主题理解、逻辑关系和故事情节的流畅性。

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