嘉陵小学201 7 --2018学年度第二学期。
期末考试三年级英语学科质量分析。
试题**】本次考试试题**于县教研室。
试题结构】从试卷的难易程度来看，三年级的试卷难度适中。整套试题能紧扣教材内容，涉及面广，题型多样，大多题型能贴近学生的实际，**并茂，符合三年级的学生的年龄特点，基础知识部分比较贴近书本，由浅入深，综合性强能全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力，也能较好的反映出我们目前的教学现状。
学生书写】90%的学生书写整齐，字迹工整，但是还有个别学困生的书写太乱。
答卷情况】（先填写各率，再按每道多角度分析得失分原因）
从学生的得分情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，能运用基础知识进行简单的表达，大多数学生书写比较规范。但是学生运用知识不是很灵活，对一些知识点的变换应用不是很好，综合能力太差。语音题还不知道如何去做。
1、第一大题请选出与所给单词划线部分发音相同的一项。大多数学生都能看懂题意，但是还有个别学生的搞不清楚题意，不会拼读单词，出现了错误。
2、看**，找出合适的字母或字母组合填空，补全单词。该题大多数学生都能在横线上正确的写出字母或字母组合。但是还有个别学生对所给单词的意思分不清，掌握不好。
3、辨一辨。选出每组中不属于同一类的一项。大多数学生也完成得比较好，但是也有个别学生对单词的掌握不牢固，不知道单词的意思而出现了错误。
4、单项选择题。该题主要检测学生对句子的认读理解情况，大多数学生完成得比较好。问题最多的就是第4个小题，i h**e a __it’s white.
很多学生理解不了句意，出现了错误。
5、请给下列英文表达选出相对应的**。大多数学生能认真观察**完成该题，几乎没有错误。
6、请从b栏找出a栏各句子相应的答语，将序号写在括号里。这道题中错误最多的就是第5小题，is your pen in the bag?对这个一般疑问句该怎么回答。
7、情景交际。大多数学生完成的很好。主要就是不及格的学生错的较多。
8、补全对话。本道题是学生错误最多的一道题，主要存在以下问题，对每个句子掌握的不够清楚，不理解句意。对上下文之间的联系掌握的不够清楚。
对各别句子的固定答语掌握的不够清楚。还是对is引导的一般疑问句掌握不好，说明对重点句型掌握的还是不够牢固。
经验总结】1、 大多数孩子的基础掌握的还是相当的牢固。
2、 对英语的综合应用能用非常好。
3、 书写比以前有进步。
存在问题】1、 对部分单词和**的辨别能力不是很强。
2、 学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的句型还不能灵活的运用。
3、 单词的类别有些学生还不能很好的区分。
4、做题时不够认真，粗心大意。
5、不认真读要求，不按要求答题。
6、综合运用英语的能力太差。
7、对学困生的辅导不够理想。
下步打算】（针对问题制定应对策略，要关注年级段的过渡与衔接）
1、抓牢单词与课本对话的内容；
加强学生听、说能力的训练，提高认读能力，在进行元音字母教学的同时，使学生了解、识记元音字母在单词中的发音并总结出规律；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯作为重中之重，让学生不仅仅是学习课本知识，而是学会学习，掌握学习方法；继续加强良好学习习惯的培养；作业应考虑多种题型的操练；加强单词的认读、书写；教师要精讲多练，对课本知识要精讲，多加操练量及扩宽操练面。让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知；
2、学会学习，拓展能力。
三年级的学生正处于小学阶段的关键期，不仅要教会他们学习，更要教会他们学习的方法，通过多样化的练习，多种形式的活动，使学生多知识的掌握达到举一反三，触类旁通，适度提高英语词汇的输入量和信息量，对听、说、读、写能力进行全方位提高。
3、重视教学，夯实基础。
从卷面成绩看出：英语教学发展不均衡，有学生的素质、能力和水平问题，需要因材施教。切实关注学困生，缩小两极分化。
从学生答卷看：教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。多关心基础薄弱的学生，因材施教，分层次有目的进行辅导，切实帮助基础薄弱的学生进步。
4、注重教材，创新教法学法。
考试对于基础知识的考查是最多的，这也对教师的教学重点和教学方向提出了要求，在平时的教学过程中，要狠抓教材，吃透基础。这是帮助学生灵活运用知识的基础。因此在以后的教学过程中，应多采用发现式教学法，鼓励学生自主发现英语学习中单词拼读的规律和记忆技巧；创设灵活的语言环境和课堂气氛，激发学生进行口语对话的积极性；培养学生对知识的归纳整理能力，帮助学生进行知识的总结和提炼；在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯；加强对教材的分析、研究，教师在设定课时目标时，应该关注学生已有的知识水平，分析、确定本课时新的语言知识或运用能力的增长点；教学过程中应该突出此增长点，帮助学生比较新旧知识；通过大量的体验，使学生能够较好地理解和运用。
以此促进全体学生共同进步。
5、课堂上应多关注合格生与学困生，无论是新授课还是练习课都应重点提问，多留意他们的接受程度。课后应加大培优补差的力度，把学困生提升提升为合格生。
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