3、查字典。“透”字因较简单，因此学生失分较少。
4、补充成语。此题主要考查学生对成语的积累掌握的情况。个别学生对所学成语掌握不好，平时基本功太差，答题情况很不好，丢分特别多。
5、填上适当的词语。此题比较灵活，学生掌握较好，失分较少。
6、句子变换。按要求完成句子练习。
此题主要考查学生对句式的掌握和应用能力，大多数学生答的很好，部分学生不会准确变换。
三）根据课文内容填空。
此题主要考查学生对课文内容的掌握，第一小题和第二小题有些难度，基础较差的学生答题情况不是很好。第三小题和第四小题大部分学生答题较好，但个别学生对课文掌握不好，因此答题的情况还是不太好，失分较多。第五小题创新题，学生发挥较好，这与平时的积累是分不开的。
四）阅读部分。
1、课内阅读。
此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，由于大多数学生对课文掌握理解较好，因此失分较少。而个别学生语言贫乏，答题时概括不恰当，造成了失分。
2、阅读课外短文，完成文后练习。
此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，试题比较简单，丢分现象不严重，问题出在审题不清，回答问题偏颇，课外文章《信守诺言》。注重对文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。换句话说，这部分要求学生要有很强的分析综合能力，并且理解的基础上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟，不能在拘于文体知识答题。
学生审题不透，在完成词语理解一题上丢分严重。开放性试题虽然给学生很大的自由度，但这种自由是建立在对材料的理解之上的，提供的答案应当符合原文和题目的要求，而有的学生答题平原跑马，离题千里。
五）作文。这次的作文并不难，是学生平时写过的作文，大部分学生能根据要求写出作文，但写得较平实，一般。体现不出其中的快乐，做不到有详有略，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏，这也是我们以后有待提高的地方。
好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是不能够认真审题，致使文章题目没有补充完整。
二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、今后改进教学的打算主要有：
1、重视字词教学，强化基础训练。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：不求甚解、一知半解、迷惑不解、励精图治、力挽狂澜等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？
主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、培养学生的独立阅读能力。
从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。
只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发学生写作兴趣。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
今后我们在语文教学实践中将采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，尽可能多组织学生交流所见所闻、交流心得，让学生在交际中学习语言、运用语言；开展“朗诵、演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。。
语文试卷分析
一年级 一 整体分析。本次参考人数94人，成绩最高分 100分，最低分 12分，及格88人，及格率为93.62 优秀79人，优秀率84.04 总成绩为 177.66.二 试卷分析。总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量偏大，偏难。依据...
语文试卷分析
2017 2018学年度第一学期期中考试语文试卷分析。乡镇 清风店镇学校 东市邑小学年级 一年级姓名 张思铭日期2017.11 一 考试总体情况。试卷是新编人教版小学语文一年级上册期中考试，本次试卷的考试时间40分钟，满分100分，我所任教的班级有38名学生参加考试，及格率为60.53 优秀率为39...
语文试卷分析
沁阳市2010 2011学年初三一检语文试题卷面分析本套试题难易适中，分别考察了生字词，文学常识，古诗文，名著，材料，记叙文，议 方面的知识。第一大题是积累与运用。前两小题考察字音字形。虽然考试之前每课的字词都一一提写，但依然有将近一半的人做错。这与平时不注重现代文，只注重古文有很大的关系。在以后的...