高考语文试卷分析

全国课标卷（语文）试卷分析。

一、试卷整体情况分析。

试卷整体难度不大，无偏题怪题，都是考察学生基础阅读理解能力以及表达能力；测试点明确，便于批改。

二、试卷内容分析。

试卷选材贴近学生生活，便于理解，论述类文本选材：选择社会科学小品文，并且与学生的日常生活密切相关。阅读上，学生也都能流畅阅读。考点分布上，第1题的四个选项内容基本上分布在。

一、二自然段；第3题的四个选项内容大多分布在最后两个自然段。文言文的选材上，新课标一直都是选择史传，内容指向明确。诗歌选材，以唐宋诗词为主，题材上突出写景咏物及即事感怀类诗歌。

文学类文本选材故事性强，可读性强。实用类文本选材以科学家、实业家为主。作文选材，贴近生活，考生在审题上不会出现偏差。

三、测试结果及分析。

一、论述类阅读题。

难度中等，只要细细读题、审慎理解，都不是难题。每个选项对应文中的一句话（必须是完整的一句），阅读选项-定位原文-比较分析，时间不会很长而且准确率较高。这里要注意的是细节的审查。

如第2题我就因没仔细理解选项，掉以轻心而选错，要注重其中的逻辑关系（具体细节答题**里有）。

关键词：细节、逻辑。

二、文言文阅读。

原文分析选择题：选项的前一部分都是概括人物的品质、表现、遭遇，后一部分通过分析传主所做的事情来印证传主的品质。错误一般设置在分析部分。

学生在做此题时，需要将分析部分对应原文，哪一处曲解了文意或张冠李戴，就是错误项。

古典文化常识：需要学生课下积累。语文的诀窍只有一个：积累。

文言断句：文言断句的前提是要粗通大意，然后观察细节，人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等。例如：

宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/（15年卷一高考真题）会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/（15年卷二高考真题）

三、诗歌鉴赏。

多出现一句描写特别出彩的诗句来让学生分析，往往运用比喻、夸张、拟人等手法。诗言志，歌咏情。就是如何通过意象怎么样地表达了思想感情。

答案格式通常为：通过什么手法，手法效果，写出了作者什么样的思想感情。学会积累一些常用术语。

四、默写较为简单，不再赘述。

五、文学类文本阅读。

选择题答案好像给错了，我感觉答案有点太牵强。

如何分析人物形象：一、先概括，概括要精准，后分析。一般是三点，每点2分，概括1分，分析1分。

二、分析人物形象可以从下面五个方面入手： ①从**交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。 ②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。

③从情节的发展入手透视人物思想性格。 ④从分析环境入手，**人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。 ⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。

六、实用类文本阅读。

实用类文本阅读相对简单多了，注意时刻尊重原文。问题一定要回归文本，从头到尾一段段排查，每件事分别表现了人物的什么特征，都要有迹可循、有例可依。

七、选择题2.

选择题相对容易，成语要多区分不同，找到核心的差别，再对阵下药；病句也比较容易看出，没有太偏的。

八、填空。填空题考察理解能力和表达能力，需要做大量阅读来培养语感，做到一针见血。

九、图形寓意。

图形直观、寓意纯粹，较简单。

十、作文。多元视角命题，单一价值观表述，需要论点明确、论据充分，第一步开门见山摆出观点，简要论述，左右即可。第二步从反面论证，从理论上阐明与要写观点相左的做法的危害，再摆事实，就事例进行分析挖掘，阐述相左做法的危害性。

这样，论述就有了深度，紧接着水到渠成地肯定自己的观点。左右为宜。第三步从正面论证，从理论上阐述所写观点的做法的有益性，再摆事实，就事例进行分析挖掘，进一步阐述有益性，左右为宜。

第四步再次对上述论证进行总结，然后推而广之，将局部上升到整体，个别上升到一般，自然而然地肯定自己的观点。左右即可。