六年试卷分析

六年级毕业会考数学科试卷分析。

2010—2011学年度第二学期。

一、基本情况。

1、本次六年级数学考试，命题范围以六年级上、下学期教学内容为主，其比例约为3：7，易、中、难题比例约是5：3：2，试卷满分100分，考试时间70分钟。

2、试卷结构合理，全卷共分五个大部分：一、填空题。占20分；二、判断题。

占5分；三、选择题。占5分；四、计算题。占34分；包含1、直接写出得数。

（8分）；2、脱式计算。（12分）；3、求未知数x。（6分）；4、列式计算。

（8分）；五、解决问题。占36分。试卷结构合理，每题的安排都是由易到难，有利于学生答卷。

二、试题分析。

1、本套试题基本覆盖了小学阶段学生所学的主要数学知识、技能和思考方法，涉及内容较广，题目所提供的信息基本贴近学生的生活，能从易、中、难三个层面上进行考查。

2、内容涵盖了数与代数、空间与图形，实践与综合应用三个部分，其中：一题有7小题比较简单，二、三题也相对比较简单。四、五题易中有难，看似容易，做对难，不仅考查了双基，也考查了学生分析、解决问题的能力，也有一定的难度。

3、从整体情况看，本套试题分数知识比率较大，动手操作题比较少，三、卷面分析。

1、突出成绩。

、从卷面书写情况看，多数学生书写认真、整洁，答题比较规范。

、有60%以上的学生计算能力较强，如口算、简便运算、求未知数x等不同类型的计算，基本能做到准确解答，对分数、百分数的混合运算，判断清晰，计算无误。说明学生对计算法则掌握较好，计算能力较强。充分说明了教师在平时教学过程中，普遍重视学生基本功的训练，强化了学生基本能力的培养，注重新课标的贯彻和落实。

③、学生对判断题、选择题的解答，正确率达75%以上，由此可以看出，教师在教学中能面向全体学生，多数学生能熟练掌握概念知识，并能恰当运用知识进行推理和判断。

④、学生的分析问题、解决实际问题的能力呈现两极分化现象，体现在第五题解决问题中，约40%的学生都能正确解答5--6道应用题，有约15%的学生只能解答1--2道题，甚至都不会解答，约45%的学生能正确解答3--4道题。

2、主要问题及原因分析。

、纵观全卷，出现错误较多，失分较大的就是计算题的第4题“列式计算”中的“求阴影部分面积”。学生未能正确判断出阴影部分面积是由梯形面积减去半圆形的面积，有的同学未能正确计算梯形的面积，、应用题第4、第6小题学生错误较多，主要原因是学生在做第4题时，由于审题不清，错算出一个底面积；第6题未能正确找出比与量的对应，并正确列出三角形的面积计算公式。

、部分学生对圆锥体知识掌握不牢固，应用题第3小题在体积计算时，没有乘，结果算成了圆柱体的体积，造成了错误。

、由于学生综合运用知识能力较差，空间想象、逻辑思维能力不够强，所以对一些灵活性比较大的题目，解答错误较多，如填空第11题失分率较高；另外还有部分解决实践问题的能力较差，易混题型辨析能力不够，也形成了较多的失分现象。

四、反思与建议。

1、教师要注重教材钻研，合理充实和利用教材，重视对教材资源的开发；要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学内容，拓宽学生知识的广度，增强学生应用数学的意识，提高课堂教学效果。

2、切实关注新课改理念下“双基”的内涵，注重知识的整合，加强学生空间想象能力和逻辑思维能力的训练，强化对学生动手操作能力的培养，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高学生分析、解决实际问题的能力。

3、重视学生良好心理素质和学习习惯的养成，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、思考的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。

4、加强对各层次学生的指导，教学中要更多的关注学困生，注重学生间的互促互助，全面提高教学质量。

关埠镇小学数学教研中心组。

六年试卷分析

六年思品试卷分析

六年语文级试卷分析

六年试卷分析现将本科目试卷分析如下

其他用户还读了