2014-2015学年度六年级语文第一学期期中考试质量分析。
本次期中考试试卷形式多样，灵活性强，涉及面广，既强调基础知识的掌握，又重视阅读、作文能力的发挥，基础和能力各占一半的比例，有一定的难度，学生答题有一定的困难。全卷从“积累运用”、“阅读”、“写作”及“附加题”四部分来综合考查学生的语文知识和基本能力。而答题方面学生对基础知识掌握比较牢固，在语文知识的灵活运用能力方面还有待提高。
现就本次六年级语文考试情况做出如下分析：
一、学生答题情况分析。
一）积累运用（48分）
试卷命题注重学生对基础知识的考查。在“积累运用”中，通过看拼音写词语、给带点字选择正确读音、选出没有错别字的一组、选出互为反义词的一组、按要求查字典填空、补充词语再选两个词写一句话或一段话、选词填空、活用名言警句、仿写句子等灵活多样的题型，既有利于了解学生对本学期词语拼写掌握情况，又能加强学生对词语、句子在实际学习生活中的理解运用，侧重于考查学生理解语言、运用语言的能力。
学生人均得32分，失分原因在于看题不认真，审题不仔细，对题目要求不清楚，对字词记忆不牢，写字马虎，出现错别字现象。如“岔道”写成“叉到”、“威胁”写成“威协”，错选读音的是分不清楚前后鼻音，而近义词的搭配学生不能区分其意义上的细微差别。失分最严重的是句子方面，缩句没有缩到最简，关联词的运用也不熟练，仿写句子学生的答题思路不灵活，语言积累较贫乏。
尤其是用“大方”一词的两种含义各写一句话，很多学生只写对一句。
二）阅读（22分）
试卷中阅读题的命题注重课内外结合。在阅读与作答中，全面考查了学生对词语的理解、标点符号的运用、句式转换的掌握以及对文章的理解和感悟等，做到从基础出发，注重阅读能力考查，将学生在语文学习中所获得的阅读理解能力得以体现和评估。
阅读（一）是课内阅读，学生完成得比较好。阅读（二）12分学生人均得7.5分。
失分原因有：1、不认真审题，没有按要求做；2、学生没有真正读懂短文内容就急于下手答题；3、虽然学生已经具备了一定的阅读能力，但是有些学生对某些问题是明心不明口，不能准确表达自己的意思，或者表达的意思不全面。
三）作文（30分）
本次习作以命题作文呈现：我的好伙伴。要求写清楚小伙伴的外貌特征，用一两件事写出小伙伴的性格特点。
这样的题材贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题，在写作时也能畅所欲言。
学生人均得22分。存在问题：内容单薄字数不够，中心不明确，不能突出人物性格和品格特征，语言贫乏，大部分学生没有什么文采。
四）附加题（10分）
本题失分严重，学生人均得分2分左右，最好的班级人均也只有4分，全年级最高得分的仅有一名学生9.5分。学生对“成语之最”掌握很差，“补充成语”和“歇后语”稍为好点。
二、应对策略。
1、继续抓好“双基”教学，夯实基础。
2、知识在于积累，丰富学生课外知识，扩大阅读量，在积累方法上改变过去只注重背，忽略了写的做法。
3、结合平时的教学，引导学生正确理解词语，启发学生准确、灵活地运用词语。
4、针对按要求改写句子的题型加强练习，让学生熟练掌握各种句式之间相互转换的方法以及关联词的用法。
5、在平时的教学中，有意识地要求学生看一些课外读物，并进行深入思考，课下多做练习，掌握答题诀窍，进一步提高阅读理解能力。
6、作文方面，教学上注重范文引路，讲解写作技巧，进行片断训练，尤其是开头和结尾训练。课后要求学生多读优秀作文，学习模仿写作方法，养成记日记，摘抄优美语句的习惯。
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