2019届安徽省合肥市高考三模生物试卷 带解析

发布 2024-01-03 14:05:06 阅读 9851

1.下列有关细胞的结构和功能的叙述中,正确的是( )

a.细胞膜上的载体和受体都是能接收信号分子的糖蛋白。

b.叶绿体和线粒体内合成atp的过程均在膜结构上完成。

c.高尔基体能参与胰岛b细胞内的胰岛素的加工和运输。

d.核膜不参与细胞核与细胞质之间的物质运输。

答案】c解析】

试题分析:a、细胞膜上的受体能接受激素等信号分子的信号,但细胞膜上的载体不能接受信号分子的信号,a错误;

b、叶绿体内合成atp发生在光合作用的光反应阶段、其场所是叶绿体类囊体的薄膜,线粒体是有氧呼吸第二和第三阶段的场所,其中二阶段产生atp发生**粒体基质中、第三阶段产生atp发生**粒体内膜,b错误;

c、胰岛b细胞产生的胰岛素为分泌蛋白,结合以上对分泌蛋白的合成和分泌过程可知,高尔基体能参与胰岛b细胞内的胰岛素的加工和运输,c正确;

d、核膜上的核孔可实现核质之间频繁的物质交换和信息交流,d错误.

故选:c.2.下列有关生物学实验的叙述正确的是( )

a.用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质时需水浴加热。

b.验证酶的专一性可选用淀粉溶液、蔗糖溶液、淀粉酶溶液和碘液。

c.**培养液中酵母菌种群数量变化时,应设空白对照排除无关变量的干扰。

d.**细胞大小与物质运输关系时,naoh进入不同体积琼脂块的速率相同而效率不同。

答案】cd解析】

试题分析:a、用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质时不需要水浴加热,a错误;

b、淀粉酶能催化淀粉的分解,但不能催化蔗糖的分解,若利用淀粉、蔗糖、淀粉酶来验证酶的专一性,结果加碘液都不会变蓝色,b错误;

c、**培养液中酵母菌种群数量变化时,应设空白对照排除无关变量的干扰,c正确;

d、**细胞大小与物质运输关系时,实验中测量不同大小的琼脂块上naoh扩散的深度相同,即naoh扩散的速率是相同的;通过模拟实验可看出,细胞体积越小,其相对表面积越大,细胞的物质运输效率就越高,d正确.

故选:cd.

3.实验表明:交换也可以发生在某些生物体的有丝**中,这种现象称为有丝**交换.如图是某高等动物一个细胞(甲)发生有丝**交换的示意图,该细胞有丝**形成两个子细胞(乙和丙).在不考虑基因突变的情况下,下列相关叙述合理的是( )

a.图中细胞甲内所有同源染色体正在进行联会。

b.乙和丙细胞的基因组成可能相同,也可能不同。

c.乙和丙细胞的基因组成可能分别是aa和aa

d.该生物个体的遗传性状一定会发生改变。

答案】b解析】

试题分析:a、根据题意,图示为有丝**交换,故细胞甲中不存在同源染色体联会,a错误;

b、根据分析可知,乙和丙细胞的基因组成可能相同,也可能不同,b正确;

c、乙和丙细胞的基因组成可能分别是aa和aa,或aa和aa,或aa或aa,c错误;

d、该生物个体的遗传性状不一定会发生改变,d错误.

故选:b.4.中心法则反映了遗传信息在细胞内的生物大分子间转移的基本法则.rna病毒的发现丰富了经典中心法则的内容.以下说法正确的是( )

a.dna分子和rna分子的复制均为半保留复制。

b.dna分子复制中模板链和子链的互为倒数。

c.各种rna分子都可以作为翻译的模板。

d.图中遗传信息传递过程都遵循碱基互补配对原则。

答案】d解析】

试题分析:a、dna分子分子的复制为半保留复制,rna通常为单链,属于全保留复制,a错误;

b、dna分子复制中模板链和子链的相等,b错误;

c、rna分为信使rna、转运rna和核糖体rna,其中信使rna是翻译的模板,c错误;

d、中心法则过程代表遗传信息的传递,需要遵循碱基互补配对原则,d正确.

故选:d.5.肾上腺盐皮质激素分子较小而有脂溶性,进入细胞后与细胞内受体蛋白结合,形成r1,r1启动相关核基因的表达,进而生成ip,ip发挥作用体现激素的生物效应,使肾小管细胞加强对na+的重吸收.以下对此过程分析错误的是( )

a.肾上腺盐皮质激素的受体具有高度特异性。

b.r1从核孔进入细胞核的过程不需消耗能量。

c.ip可能促进肾小管细胞中有机物分解供能。

d.肾上腺盐皮质激素有助于肾小管对水的重吸收。

答案】d解析】

试题分析:a、肾上腺盐皮质激素的受体只能特异性识别肾上腺盐皮质激素,具有高度特异性,a正确;

b、r1从核孔进入细胞核的过程不需消耗能量,b正确;

c、ip发挥作用使肾小管细胞加强对na+的重吸收,而na+的重吸收为主动运输过程,需消耗能量,故ip可能促进肾小管细胞中有机物分解供能,c正确;

d、肾上腺盐皮质激素有助于肾小管对na+的重吸收,抗利尿激素能促进肾小管对水的重吸收,d错误.

故选:d.6.某野生动物种群数量超过环境容纳量(k值)后,其种群数量的变化趋势有如图的i、ⅱ、三种可能性.下列相关叙述错误的是( )

a.环境被破坏时环境容纳量下降,体现了环境的制约作用。

b.a点出生率大于死亡率,c点死亡率大于出生率。

c.三种可能性中,曲线工说明该种群栖息地的受破坏程度较轻。

d.当曲线ⅲ趋近零时,对该动物种群应采取就地保护。

答案】d解析】

试题分析:a、环境容纳量受环境的影响,环境被破坏时环境容纳量下降,体现了环境的制约作用,a正确;

b、a点时种群数量增加,即增长率大于零,出生率大于死亡率,c点种群数量下降,死亡率大于出生率,b正确;

c、曲线ⅰ在原始的环境容纳量附近波动,说明该种群对其栖息地环境的破坏程度较轻,c正确;

d、ⅲ中生物逐渐灭绝,说明栖息地被完全破坏,该生物已经无法生存,因此无法实施就地保护措施,只能进行迁地保护,d错误.

故选:d.7.假设某种一年生植物的种群足够大,随机交配,不考虑迁入、迁出和突变.连续三年在幼苗期统计种群关于r(r)基因各种基因型所占比率.第二年统计结果如**所示.

1)若基因r(r)对植物生活力无影响,三年间r基因频率的变化趋势是 ;与第一年相比,第三年rr个体所占比率 .(增加、减少、不变)

2)若rr个体在花蕾期死亡,rr和rr正常开花结实.第一年rr和rr个体的比率为 .第三年纯合子所占比率为 .r基因频率的变化趋势是 (增加、减少、不变),原因是 .

答案】(1)不变不变。

2)1:2增加自然选择。

解析】试题分析:(1)题干中提出“种群足够大,随机交配,不考虑迁入、迁出和突变”,并且基因r(r)对植物生活力无影响,因此三年间r基因频率不变.由于三年间的基因频率不变,并且随机交配的群体rr基因型频率=r基因频率的平方,则第一年和第三年的rr个体所占的比例不变.

2)若rr个体在花蕾期死亡,rr和rr正常开花结实.则第二年产生的三种基因型的后代是由rr和rr自由交配而来,根据第二年个体rr=可知,第一年产生的r配子比例为,则r配子比例为,只有第一年rr和rr个体的比率为1:2时才能产生这种比例的配子.第二年产生的个体中只有rr和rr具有繁殖后代的能力,比例为1:1,则产生的r配子比例,r配子比例为,则第三年纯合子(rr+rr)所占比率==.由于rr没有繁殖能力,在自然选择的作用下,r基因频率将不断增加.

故答案为:(1)不变不变。

2)1:2增加自然选择。

8.(1)甲同学为**某单子叶植物胚芽鞘向光性产生的原因,设计了如图所示的实验,并**实验结果和结论为:

若a、b、c、d的长度关系为 ,则说明单侧光将向光侧部分生长素分解;

若a、b、c、d的长度关系为 ,则说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素向背光侧转移了.

2)甲同学进行实验得到的结果和结论为上述第②种,但乙同学查阅资料知道,科学家已经发现有些植物的向光性生长与某些抑制生长的物质分布不均匀有关,据此他认为甲的实验结论不严谨,应修正为:

侧转移了或以上两种原因同时存在.若乙同学进行进一步实验研究,测定a、b、c、d四个琼脂块中生长素浓度相同,则可以得出的结论是 .

答案】(1)c<a=b=d c<a=b<d

2)向光该植物产生向光性的原因是由于单侧光使胚芽鞘中的生长抑制物质向向光侧转移了。

解析】试题分析:(1)据图分析,若单侧光将生长素分解了,则琼脂块中生长素的含量a=b=d,c<d,即c<a=b=d,胚芽鞘的长度关系为c<a=b=d.

若单侧光使胚芽尖端的生长素发生转移,则琼脂块中生长素的含量a=b,c<d,即c<a=b<d,胚芽鞘的长度关系为c<a=b<d.

2)甲同学进行实验得到的结果和结论为上述第②种“单侧光使胚芽鞘尖端的生长素向背光侧转移了”,但乙同学查阅资料,科学家已经发现有些植物的向光性生长与某些抑制生长的物质分布不均匀有关,据此乙同学认为甲的实验结论不严谨,应修正为:

向光侧生长慢)或以上两种原因同时存在.

进行进一步实验研究,测定a、b、c、d四个琼脂块中生长素浓度相同,则得出的结论是该植物产生向光性的原因是由于单侧光使胚芽鞘中的生长抑制物质向向光侧转移了.

故答案为:(1)c<a=b=d c<a=b<d

2)向光该植物产生向光性的原因是由于单侧光使胚芽鞘中的生长抑制物质向向光侧转移了。

9.生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失.如图为某简单生态系统的能量流动模式图.

1)图中箭头a表示能量的输入,主要通过植物的实现的,这一过程中的能量转化过程是太阳能。

2)若营养级间能量传递效率为20%,则c:a= .箭头d的含义除了包括枯枝败叶等的能量,还包括的能量.

3)甲同化的能量一部分 ,另一部分用于生长发育和繁殖等生命活动.在群落演替的某一过程中,生态系统中植被明显发展,生物量显著上升.此过程中用于甲生长发育和繁殖等生命活动的能量,除了流向下一营养级和流向分解者,剩余的能量 .

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