一组分外荒唐的答案。
2010年高考语文全国“新课标”卷（海南、宁夏、陕西、吉林、黑龙江五省使用）第11题给出了法国作家莫泊桑的一篇**。
保护人。玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运！
有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。
无论在**遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。
我在这个位置上，是有权力的。”
一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。
在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：
“请问您到那一区去？”
神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”
神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”
玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”
神父回答：“不，我有事。”
“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”
神父好像挺为难。吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”
哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”
先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”
“哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”
神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”
他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。”
他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。他打开报纸念到：
有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最肯切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”
他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。
我要写信。请您告诉我要办他，得给谁写信？……对，找总主教！
”他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸的向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于……“
他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”
据郝运译文删改）
以这篇**为阅读文本，命制了这样一道题目：
11．⑷．这篇**以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
命题组对这道题目，给出了如下一组“参***”：
观点一，使主题思想更加集中、深刻。
以小见大，揭露了当时法国上层社会的不良风气和黑暗现实；
讽刺官场中的趋炎附势官官相护相互推诿的现象；
揭示了一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。
观点二，使人物形象更加鲜明突出。
抓住“保护人”时刻要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画了人物性格；
以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；
通过“保护人”含义的变化，集中呈现**的讽刺特色。
观点三，使情节结构更加紧凑有序。
以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；
以“保护人”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；
围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条线索，使结构收放自如，平中见奇。
这实在是一组答非所问，非外荒唐的“参***”。
依据题意，题目所问的应该是：作者以“保护者”作为**题目，在表达主题思想、进行人物塑造和组织情节结构等方面各有什么用意？或者说，各有什么意义，对读者会有哪些启发？
而“参***”给出的三个观点竟然是：使主题思想更加集中、深刻；使人物形象更加鲜明突出；使情节结构更加紧凑有序。
三个观点都没有主语。补上主语，应该是：“保护者”这个题目，使主题思想更加集中、深刻；“保护者”这个题目，使人物形象更加鲜明突出；“保护者”这个题目，使情节结构更加紧凑有序。
一个题目，能有如此神效，真是令人匪夷所思。如果“保护者”三字真有如此奇效，那莫泊桑何须还运筹这样一篇千数百字的**呢？
三个观点，下含九个要点，没有一个要点是在回答题目所问。“保护者”这个题目不具备实现九个要点中任何一点的特异功能。
九个要点中，信口开河、舛误荒唐之处，更是斑斑在目。
揭露了当时法国上层社会的不良风气和黑暗现实”？是上层社会的不良风气，造成了社会现实的黑暗吧？
时刻要保护他人的这一突出心理特征”？心理特征是自我炫耀吧？
通过‘保护人’含义的变化，集中呈现**的讽刺特色”？这是“人物塑造”的要点吗？怎么放到“观点二”里了？
以‘保护人’与‘被保护’为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序”？聚拢了人物矛盾，怎么会使结构层次分明，井然有序？
围绕‘保护人’安排相辅相成的明暗两条线索，使结构收放自如，平中见奇”？明暗两条线索，怎么能使结构收放自如？
这样一道8分的**题目和“参***”严重脱节：不是“参***”答非所问，就是题目表述不明。总之，按照题目答题的考生绝难符合“参***”的标准。
相信使用此卷五省的阅卷领导小组在阅卷中一定会对“参***”作大幅度校正，拟出合理的“评分细则”。但是，“评分细则”是不外传的，印在各种“高考真题”和“n年高考，m年模拟”书上的仍然还会是“三个观点，九个要点”的“参***”。
如此“参***”，将把“新课标”引向何方？将把语文教育推向何处？
在这里，我们根据题目要求，拟出一组“备***”。提供参考，欢迎校正。
主题思想方面。
用“保护人”做题目，使**的主题思想得到凝练鲜明的体现，引发读者对社会生活进一步思考探求。
**揭示出当时法国社会，特别是上层社会的不良风气：社会下层缺失法律和正义的“保护”；而上层社会钻营门路，寻求“保护”，结党营私。甚者以“保护人”自居，用“保护人”炫耀。
“保护人”三字，如同法国社会的缩影，**以此为题，一击中的。
同时，**的这个题目，还促使读者与作者一同思考：如果社会离不开保护人，大家都纷纷寻求或充当保护人，社会就将丧失真正的“保护”，就没有了真实、正义和尊严。只有从社会的辞典中勾除“保护人”的名目，才能使社会纯净。
要做到这一点，也离不开从心灵中删除“保护人”的词条，做到心灵纯净。可以说，“保护人”不除，社会将永无宁日。
人物塑造方面。
用“保护人”做题目，使读者对**塑造的人物产生形象、鲜明、全面的体味，还具有象征、讽刺意味。
首先，**中的“保护人”指的是主人公玛兰，指他到处主动邀做“保护人”的行为，以此形象地刻画出他肤浅荒唐、炫耀权力的丑恶灵魂。玛兰之所以如此荒唐，离不开社会环境，他自己就是在做议员、部长的朋友“呼之即来、挥之即去”的保护下，官运亨通的。可以想象，“保护人”三个字，正是主人公玛兰灵魂的核心。
除此之外，**的这个题目，还全面覆盖了社会上层各色人物。朋友部长是玛兰的保护人，玛兰做官后，做过红衣主教的保护人，还出面保护劣迹多端的神父，最后又恳求总主教保护自己。这种前倨后恭的角色变化，正是围绕“保护人”展现的。
而官场和教会，政权和宗教，也就这样以“保护人”的姿态相互请托、庇护，纷纷登场，上演了一出闹剧。
正因为此，“保护人”这个题目就更具普遍的象征性寓意，直指社会人心。这与**用夸张、讽刺的语言塑造的人物形象相吻合。
情节结构方面。
用“保护人”做题目，体现出**清晰曲折的情节和宛然有序的结构。
首先，“保护人”正是整篇**清晰的情节线索。玛兰的发迹是在朋友部长的保护下实现的，玛兰做官之后，又做过红衣主教的保护人，还主动保护劣迹斑斑的神父，最后又恳求总主教保护自己。“保护人”是贯穿情节的主线。
此外，玛兰是靠“保护人”发迹的，又邀做“保护人”以炫耀，再以恳求“保护人”结束。“保护人”的题目体现着情节的摇曳曲折。特别有趣的是，**结束时，玛兰一面请托，一面又说不再请托的教训，这种对“保护人”的纠缠，令读者忍俊不禁，又不免思考：
他能接受教训吗？这时回顾题目，“保护人”三个字更显得赫然在目。
**明线是官场，暗线是教会，还有一条副线是**；这几条线索都围绕“保护人”展开。“保护人”在其中穿针引线。**的题目也体现着这一层含义吧？
两道异曲同昏的题目。
红楼梦》里有一段人所共知的情节。宁国府的老马夫焦大喝多了酒，借酒使性，痛骂贾珍、贾蓉：“咱们红刀子进去白刀子出来！
”红学家们高度称赞曹雪芹**里这一句语言描写：焦大语言颠倒，很好地表现了酣醉情态——神来之笔！
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